بيئات التعلم الذكية

Abstract AR

نظرا للتطور الحادث في مجال تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات و خصوصا في التعليم، بدأ البحث عن المفاهيم التي تجعل بيئات التعلم الإلكترونية أكثر فاعلية و كفاءة ولها خاصية الاستدامة، و يتم التشارك من خلالها على نطاق و اسع، فتعد بيئات التعلم الذكية أحد هذه البيئات التي تم تطويرها، وقد حظيت بالاهتمام بشكل كبير في توظيفها بالعملية التعليمية، فهي توفر فرصا أفضل لكل أنواع الاتصالات و التفاعلات التعليمية المتبادلة.

ولبيئات التعلم الذكية عديد من المترادفات حددها كل من تشين، و زو، و شيه، و وانغ Chen، Zou، Xie، and Wang (2021) في: الفصل الدراسي الذكي؛ عملية التعلم الذكي؛ و الجهاز الذكي؛ و الجهاز المحمول؛ و التعلم المدمج الذكي؛ و إنترنت الأشياء؛ و الحوسبة السحابية؛ و الذكاء المحيط؛ و تعليم العلوم و التكنولوجيا و الهندسة و الرياضيات؛ و هندسة البرمجيات؛ و مصطلحات أخرى عديدة لكن هذه هي الأشهر و الأكثر بحثا.

فتعرف بيئات التعلم الذكية بأنها بيئات مادية غنية بالمصادر الرقمية، والوعي بالسياق، و الأجهزة التكيفية لتعزيز التعلم بشكل أفضل و أسرع (Koper، 2014).

و بدعم التكنولوجيا أصبحت الفصول الذكية مكانا يجمع المعلمين و الطلاب من أجل إثرائهم و زيادة خبراتهم و عمق التعلم و هذا لم يكن موجودا من قبل.