Enrichment the content of the 11th grade physics curriculum in light of predictive model based on thinking skills to develop achievement and self-efficacy

Other Title(s)

إثراء محتوى منهاج الفيزياء للصف الحادي عشر في ضوء نموذج تنبؤي قائم على مهارات التفكير لتنمية التحصيل و الفاعلية الذاتية

Dissertant

Shuhaybir, Muhammad Said Munib

Thesis advisor

al-Astal, Ibrahim Hamid
Darwish, Ata Hasan

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Ph.D.

Degree Date

2021

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى إثراء كتاب الفيزياء للصف الحادي عشر بمهارات التفكير الأكثر تأثيراً على التحصيل.

ولتحقيق ذلك قام الباحث ببناء نموذجا تنبئياً بالتحصيل بواسطة مهارات التفكير الناقد ومهارات التفكير المنطقي.

استخدم الباحث المنهج المختلط.

حيث شارك في الجزء الكمي من الدراسة 228 طالباً (152) إناث و 76 ذكور من طلبة الصف الحادي عشر تم اختيارهم عشوائياً من ثلاث مدارس في غرب غزة، حيث خضعوا لاختبار كاليفورنيا لقياس مهارات التفكير الناقد (CCTST)، واختبار التفكير المنطقي (TOLT) .

تم تقنين كلا الإختبارين على البيئة الفلسطينية، و تم إجراء التحليل العاملي التوكيدي الذي أكد إنتماء التحليل والتقويم والاستدلال للتفكير الناقد و انتماء أربع متغيرات للتفكير المنطقي، وهي: التحكم في المتغيرات المنطقي التناسبي المنطق الاحتمالي و المنطق الترابطي.

تم تحليل البيانات باستخدام التحليل الوصفي، تحليل الارتباط ، تحليل الانحدار المتعدد، وتحليل المسار، أشارت النتائج إلى أن المنطق التناسبي، الاستدلال المنطق الاحتمالي و التحكم في المتغيرات، هي متغيرات منبئة بدرجة دالة احصائياً بتحصيل الطلبة في الفيزياء وهي تفسر (16) من التباين في درجات التحصيل.

و أسفر تحليل المسار عن أن المنطق الاحتمالي يؤثر تأثيراً مباشراً وغير مباشر بواسطة المتغير الوسيط (الاستدلال على تحصيل الطلبة في الفيزياء.

كما أسفر تحليل المحتوى لكتاب الفيزياء للصف الحادي عشر عن أن نسبة المنطق الاحتمالي هي الأقل في الكتاب في ضوء مؤشرات النموذج التفسيري تم إثراء كتاب الفيزياء وخلصت الدراسة إلى أن الكتاب المثرى، يمكن أن يساعد في رفع مستوى التحصيل و الفاعلية الذاتية في الفيزياء بعد إستطلاع آراء الخبراء الذين شاركوا في مجموعتين بؤريتين في الجزء النوعي من الدراسة أوصت الدراسة بإجراء بعض الدراسات التجربيبة لمعرفة أثر الكتاب المثرى على التحصيل والفاعلية الذاتية في الفيزياء.

English Abstract

The purpose of this study was to enrich the 11th -grade physics textbook with the most effective thinking skills.

To achieve that, this study attempted to investigate the prediction of physics achievement by critical thinking skills, and logical thinking skills.

The researcher used a mixed-method research design.

Quantitative data were collected by the California Critical Thinking Skills Test (CCTST), Test of Logical Thinking (TOLT), and content analysis tool.

The (CCTST) was comprised of three components of critical thinking: analysis, evaluation, and inference.

The (TOLT) was comprised of four components of logical thinking: controlling variables, proportional reasoning, probabilistic reasoning, and correlational reasoning.

These factors and variables were further confirmed using Confirmatory Factor Analysis (CFA).

The sample of the study comprised 228 (152 females and 76 males) 11thgrade secondary students selected randomly from three schools in West Gaza.

Data were analyzed by descriptive analyses, correlation analyses, FMOLS multiple regression analysis, and path analysis.

The results of the predictive model indicated that the students’ scores of proportional reasoning, inference, probabilistic reasoning, and controlling variables were statistically significant predictors of physics achievement scores, explaining (16%) of the variance of physics achievement scores.

In addition, probabilistic reasoning had a statistically significant positive direct effect on physics achievement and had statistically significant positive indirect effects on physics achievement via inference.

The results of the content analysis indicate that probabilistic reasoning has the lowest number of frequencies in the 11thgrade physics textbook.

The 11th -grade physics textbook was enriched in the light of indicators of the predictive model.

Qualitative data was collected by two focus groups interviews, to explore the perception of experts on the impact of the enriched 11th -grade physics textbook on the achievement of 11thgrade students and their physics self-efficacy.

The study concluded that if the enriched 11th -grade physics textbook is implemented by the trained physics teacher, it can help to develop students' achievement in physics and their self-efficacy.

The study recommended that further empirical research should be undertaken to investigate the effect of the enriched 11th -grade physics textbook on physics achievement and self-efficacy.

Main Subjects

Educational Sciences

No. of Pages

470

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

English

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1413891