The effectiveness of dramatic approach-based virtual classroom in enhancing 9th graders' speaking skills in Gaza strip

Other Title(s)

فاعلية صف دراسي افتراضي قائم على المدخل الدرامي في تحسين مهارات التحدث لدى طالبات الصف التاسع في قطاع غزة

Dissertant

Ishtiwi, Asma Hasan Khalil

Thesis advisor

Abu Awdah, Muhammad Fuad

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Department of Curriculum and Teaching Methods

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2021

Arabic Abstract

تهدف الدراسة إلى التحقق من فاعلية الصف الدراسي الافتراضي القائم على المدخل الدرامي في تحسين مهارات التحدث باللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف التاسع في قطاع غزة.

و لتحقيق هذا الغرض تختار الباحثة عينة قصدية من مدرسة مساعد بن عبدالله العازمي التي توظف الصف الافتراضي لمتابعة الدروس و الواجبات و المهام و الأنشطة التعليمية خلال فترة مرض فايروس كورونا المستجد (19-COVD).

تستخدم الباحثة التصميم شبه التجريبي.

تنفذ الباحثة التجربة على مجموعة واحدة مكونة من 23 طالبة بالصف التاسع كما تحدد الباحثة مهارات التحدث الفرعية التي تهدف إلى تطويرها بناءً على تحليل محتوى وحدة قصص نجاح فلسطينية) و هي الوحدة السادسة في منهج اللغة الإنجليزية لفلسطين للفصل الدراسي الثاني.

و بناء على ذلك ، تصمم الباحثة أداة الدراسة المتمثلة في بطاقة الملاحظة التي تم استخدامها لمراقبة استجابة الطالبات و أدائهم قبل تنفيذ الصف الدراسي الافتراضي الذي يعتمد على المنهج الدرامي المتمثل في لعب الأدوار و سرد القصة و المحاكاة.

بعد الانتهاء من التجربة تمت ملاحظة أداء الطالبات و تم تحليل النتائج إحصائياً.

تظهر النتائج أن استخدام صف دراسي افتراضي قائم على المدخل الدرامي له تأثير واضح على تحسين مهارات التحدث باللغة الإنجليزية.

و بناءً على هذه النتائج توصي الباحثة بتوظيف الفصول الافتراضية المبنية على المدخل الدرامي في تدريس اللغة الإنجليزية من خلال المحتوى كما في العلوم و التاريخ والرياضيات و الأدب الذي يمكن من خلاله تطوير مهارات أخرى.

كما توصي الباحثة بضرورة تخصيص المزيد من الأبحاث لدراسة دور الفصل الافتراضي المبني على المدخل الدرامي في تحسين الجوانب و المهارات اللغوية الأخرى.

English Abstract

The study aims to investigate the effectiveness of dramatic approach-based virtual classroom in enhancing 9 th graders' speaking skills in Gaza Strip.

To achieve this purpose the researcher chooses a purposive sample from Musaed Bin Abdullah Al Azemi school which employs the virtual classroom to follow up on lessons, assignments, tasks and educational activities during the Coronavirus Disease 2019 (COVID-19).

The researcher uses the quasi experimental design.

The researcher applies the experiment on one group of 23 ninth grade female students .

The researcher determines the sub skills of speaking which are aims to develop according to a content analysis of the (Palestinian Success Stories) unit, which is the sixth unit in the English for Palestine second semester's syllabus.

Consequently, the researcher designes the tool of the study which is an observation sheet to observe the response and the performance of the students before implementing the dramatic approach-based virtual clsssroom.

The dramatic approach includes role playing, telling a story and simulation.

After finishing the experiment, the researcher observed the performance of the study and the results were statistically analyzed.

The results showes the employing of dramatic approach-based virtual classroom has a clear impact on inhancing the English speaking skills.

According to these results the researcher recommends to employ the dramatic approach-based virtual classroom in teaching English language through content as in science, history, math and literature in which other skills can be developed.

Also, she recommends that more researches should be dedicated to examine the role of dramatic approach-based virtual classroom in the process of inhancing other language aspects and skills.

Main Subjects

Educational Sciences

No. of Pages

98

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

English

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1414979