صعوبات تطبيق التقييم الواقعي في مدارس الحكومة بالمحافظات الجنوبية لفلسطين و سبل التغلب عليها

Other Title(s)

The difficulties of realistic evaluation in governmental schools in the southern governorates of Palestine and ways of overcoming them

Dissertant

أبو السعود، مريم أحمد محمود

Thesis advisor

الصوفي، حمدان عبد الله شحدة

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Education

Department

Fundamentals of Education Department

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2020

Arabic Abstract

هدفت الدراسة إلى تقصي أبرز الصعوبات التي تواجه تطبيق التقييم الواقعي في مدارس الحكومة الأساسية الدنيا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين، و معرفة اتجاهات الفروق بين تقديرات أفراد العينة تبعا لمتغيرات الجنس، و سنوات الخدمة، و المؤهل العلمي، و الدورات التدريبية، و المنطقة التعليمية، و التوصل إلى سبل للحد من صعوبات تطبيق التقييم الواقعي.

و لتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، و المنهج البنائي، و كانت أداة الدراسة الأساسية عبارة عن استبانة طبقت على عينة بلغت (361) معلما و معلمة، فاستجاب منهم (290) معلما و معلمة بنسبة استجابة بلغت (80.4%).

و توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها أن مستوى صعوبات تطبيق التقييم الواقعي في مدارس الحكومة الأساسية الدنيا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين جاء مرتفعا بنسبة (%71.62).

تبين أنه لا توجد فروق بين صعوبات تطبيق التقييم الواقعي في مدارس الحكومة الأساسية الدنيا بالمحافظات الجنوبية لفلسطين تعزى لمتغير الجنس، و سنوات الخدمة، و الدورات التدريبية، بينما ظهرت فروق تعزى لمتغير سنوات الخدمة في مجال الصعوبات المتعلقة بأولياء الأمور لصالح فئة (أكثر من 10 سنوات خدمة)، و فروق في الدرجة الكلية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح الماجستير فأعلى، و فروق تعزى لمتغير المنطقة التعليمية لصالح مديرية خان يونس و غرب غزة، كما قدمت الدراسة مجموعة من سبل الحد من صعوبات تطبيق التقييم الواقعي.

و في ضوء نتائج الدراسة تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات أهمها تطبيق السبل التي توصلت إليها الدراسة و منها توفير مادة علمية يمكن للمعلم الاستناد عليها في تطبيق التقييم الواقعي، و الاعتماد على وسائل التواصل الاجتماعي في تثقيف أولياء الأمور بطبيعة التقييم الواقعي ؛ لضمان نجاح تطبيق التقييم الواقعي، و تحفيز المعلم و تشجيعه على تطبيق التقييم الواقعي، و وضع نظام حوافز يتعلق بتطبيق التقييم الواقعي و نتائجه.

English Abstract

he studies aims to investigate the most prominent difficulties facing the application of realistic evaluation in the lower basic government schools in the southern governorates of Palestine, and to know the trends of differences between the estimates of the sample members according to the variables of gender, years of service, educational qualification, training courses, and educational area.

The study also seeks to find ways to reduce the difficulties of applying realistic evaluation.

To achieve the study objectives, both the analytical and descriptive approach and the constructivist approach were adopted, and the main study tool was a questionnaire, which was applied to a sample of (395) male and female teachers, out of whom (290) male and female teachers responded, at a response rate of (73.4%).

The study reached a set of results, the most important of which are the following: the level of difficulties in applying realistic evaluation in the lower basic government schools in the southern governorates of Palestine was high at (71.62%).

The field of difficulties related to parents got the first rank (77.70%), then the field of difficulties related to students (75.68%), followed by the field of difficulties related to the conditions of application (72.76%), then the field of difficulties related to the teacher (69.82%), and the field of difficulties related to curricula (69.62%), and the field of difficulties related to school administration and educational supervision came last at (63.58%).

It was also found that there were no differences between the difficulties of applying realistic evaluation in the lower basic government schools in the southern governorates of Palestine due to the variables of gender, years of service, and training courses, while there were differences attributed to the variable of years of service in the field of difficulties related to parents in favor of the category (more than 10 years of service).

There were differences in the overall degree attributable to the variable of educational qualification in favor of those holding a master's degree or higher, and differences due to the variable of the educational region in favor of Khan Younis Directorate and West Gaza.

The study also presented a set of ways to reduce the difficulties of applying realistic evaluation.

In the light of the study results, a set of recommendations was presented, the most important of which is the application of the methods reached by the study to ensure the success of the application of realistic evaluation, to motivate and encourage the teachers to apply realistic evaluation, and to develop a system of incentives related to the application of realistic evaluation and its results.

Main Subjects

Educational Sciences

No. of Pages

153

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1415496