Investigating metacognitive awareness among Algerian EFL university teachers of academic writing
Other Title(s)
تحري الوعي ما وراء المعرفي عند أساتذة التعليم العالي للغة الإنجليزية في مقياس الكتابة الأكاديمية
Joint Authors
Hamitouche, Fatihah
Bin Bu Zayd, Muhammad
Source
Issue
Vol. 16, Issue 2 (30 Sep. 2022), pp.540-552, 13 p.
Publisher
Universite Amar Telidji-Laghouat Faculte des Sciences Sociale
Publication Date
2022-09-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
13
Main Subjects
English Language and Literature
Topics
Abstract AR
لطالما كان تعليم الكتابة قضية للنقاش في البحوث العلمية المشتغلة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية, أحد جوانب الاختلاف في تعليم الكتابة والمهارات ما راء المعرفية المهارات ما وراء المعرفية هي مهارات تنظيمية تقوم بالتنظيم والتحكم في التفكير.
هذه المهارات تنطبق على الطلبة والأساتذة على حد سواء والتحقق من هذه المسألة عبر وجهتي النظر ضرورة حتمية.
الكثير من البحوث اهتمت بالمهارات التنظيمية للطلبة على عكس الأساتذة الذين لم يتلقوا نفس الاهتمام، الدراسة الحالية تهدف لملء هذا الفراغ عبر التحقيق في الوعي المعرفي عند أساتذة الجامعة الجزائرية المشتغلين بتدريس مقياس الكتابة وكذلك التحقيق في مواقفهم أفكارهم، وحافزهم لتدريس مقياس الكتابة في الأوساط الجامعية، تم توزيع استبيان يعتني بالوعي ما وراء المعرفي على ثمانية أساتذة جزائريين من جامعتين مختلفتين بهدف استكشاف المكونات الثلاث للوعي المعرفي: معرفة الذات، معرفة المهام، ومعرفة التقنيات.
نتائج البحث أبانت عن وعي الأساتذة ما وراء المعرفي وموقفهم الإيجابي تجاه تعليم مقياس الكتابة للطلبة الجامعيين.
Abstract EN
Teaching writing has always been subject for debate in EFL studies.
one of the aspects of this controversy is teaching writing and metacognition.
metacognitive strategies are organizational strategies which regulate and control thinking.
these strategies apply to both students and teachers and investigating the issue from both standpoints is a must.
plenty of research has been conducted with regard to student metacognition but not as many studies focused on the teacher.
the present study aims to fill this void by investigating metacognitive awareness among Algerian EFL university writing teachers as well as their motivation, beliefs, and attitudes towards the teaching of writing in university settings.
a metacognition awareness raising questionnaire was administered to eight university teachers from two different universities in order to explore the three components of their metacognitive knowledge: person, task, and strategy knowledge.
the results of the survey revealed that algerian efl writing teachers are metacognitively aware about their teaching and that they have positive attitudes, beliefs, and are motivated to teach writing.
American Psychological Association (APA)
Bin Bu Zayd, Muhammad& Hamitouche, Fatihah. 2022. Investigating metacognitive awareness among Algerian EFL university teachers of academic writing. Revue des Sciences Sociales،Vol. 16, no. 2, pp.540-552.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415888
Modern Language Association (MLA)
Bin Bu Zayd, Muhammad& Hamitouche, Fatihah. Investigating metacognitive awareness among Algerian EFL university teachers of academic writing. Revue des Sciences Sociales Vol. 16, no. 2 (Sep. 2022), pp.540-552.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415888
American Medical Association (AMA)
Bin Bu Zayd, Muhammad& Hamitouche, Fatihah. Investigating metacognitive awareness among Algerian EFL university teachers of academic writing. Revue des Sciences Sociales. 2022. Vol. 16, no. 2, pp.540-552.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415888
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references: p. 551-552
Record ID
BIM-1415888