Teachers' perceptions of the teaching of speech acts and pragmatics in the EFL classroom at the Algerian higher education institutions
Author
Source
Issue
Vol. 33, Issue 3 (31 Dec. 2022), pp.37-51, 15 p.
Publisher
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
15
Main Subjects
Educational Sciences
Languages & Comparative Literature
Topics
Abstract AR
تهدف د الدراسة الي تقييم اراء أساتذة التعليم العالي الجزائر فيما يخص درس البراغماتية، بشكل عام، و أفعل ام، شكل خاص، في فصل اللغة الإنجليزية علي وجه التحديد، تحاول الدراسة البعث في أراء المعلمين فيما يتعلق بتدريس أفعال الكلام والمعرفة البراغماتية التي لها ملة بها شارك في هذه الدراسة عينة من 39 معلما وأجابوا على استبيان مكون من 25 سؤال.
كشفت النتائج أن غالبية المعلمين يجدون أن كرس أفعال الكلام والعناصر البراغماتية المرتبطة بها يعبر جزءا مهما من دريس اللغة الإنجليزية؛ ومع ذلك، عندما يتعلق الأمر بدراج هاته المعارف في فصولهم الدراسية، فإنهم لا يفعلون ذلك بشكل متكرر ومنتظم و بالتالي، ينبغي بدل المزيد من الجهود لضمان تدريس المعلومات البراغماتية وتطوير الكفاءة البراغماتية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلعة أجنبية.
Abstract EN
The present research aims to investigate the Algerian higher education teachers' attitudes towards the teaching of pragmatics, in general, and speech acts, in particular, in the English as a foreign language classroom.
Specifically, it examines the teachers' views with regard to the teaching of speech acts and their related pragmatic knowledge in their classrooms.
To help achieve the research goal, a sample population of 39 teachers participated in this study and answered a 25-item questionnaire.
Findings revealed that the majority of teachers found that the teaching of speech acts and their associated pragmatic elements is important as part of teaching English; however, when it comes to the inclusion of these elements in their classrooms, they do not incorporate them frequently and on a regular basis.
Thus, more efforts should be made to ensure the teaching of these pragmatic issues and the development of the learners' pragmatic competence.
Abstract FRE
La présente recherche vise à étudier les attitudes des enseignants Algériens du supérieur envers l’enseignement de la pragmatique, en général, et des actes de parole, en particulier, en classe d’anglais comme langue étrangère.
Plus précisément, elle examine les avis des enseignants vis-à-vis l’enseignement des actes de parole et de l’information pragmatique qui les accompagne.
Pour atteindre l'objectif de cette recherche, 39 enseignants ont participé à cette étude et ont répondu à un questionnaire de 25 questions.
Les résultats ont révélé que la majorité des enseignants trouvent que l’enseignement des actes de parole et les éléments pragmatiques liées à ces actes est important dans le cadre de l’enseignement de l’anglais ; cependant, quand il s’agit de l’inclusion de ces éléments dans leur classe, ils ne les intègrent pas fréquemment.
Donc, davantage d’efforts devraient être faits pour assurer l’enseignement de ces éléments pragmatiques et le développement de la compétence pragmatique des apprenants
American Psychological Association (APA)
Bu Nab, Faridah. 2022. Teachers' perceptions of the teaching of speech acts and pragmatics in the EFL classroom at the Algerian higher education institutions. Revue Sciences Humaines،Vol. 33, no. 3, pp.37-51.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415928
Modern Language Association (MLA)
Bu Nab, Faridah. Teachers' perceptions of the teaching of speech acts and pragmatics in the EFL classroom at the Algerian higher education institutions. Revue Sciences Humaines Vol. 33, no. 3 (2022), pp.37-51.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415928
American Medical Association (AMA)
Bu Nab, Faridah. Teachers' perceptions of the teaching of speech acts and pragmatics in the EFL classroom at the Algerian higher education institutions. Revue Sciences Humaines. 2022. Vol. 33, no. 3, pp.37-51.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1415928
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes appendix : p. 48-50
Record ID
BIM-1415928
