الفشل المدرسي من خلال تصورات أساتذة التعليم الثانوي : دراسة ميدانية بمؤسسات التعليم الثانوي-ولاية قسنطينة
Other Title(s)
Academic failure due to the perceptions of secondary school teachers : a field study in secondary schools-Constantine
Joint Authors
Source
مجلة الجامع في الدراسات النفسية و العلوم التربوية
Issue
Vol. 7, Issue 2 (31 Dec. 2022), pp.291-308, 18 p.
Publisher
University Mohamed Boudiaf of M'sila Life Skills Laboratory
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
18
Main Subjects
Topics
- Teachers
- Secondary schools
- Secondary education
- Educational institutions
- Persons
- Social representations
- Social perceptions
Abstract AR
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة تصورات أساتذة التعليم الثانوي لموضوع الفشل المدرسي وذلك من خلال الكشف عن تصوراتهم لأسبابه فيما تكمن و انعكاساته و محاولة إعطاء حلول لمعالجته أو على الأقل التقليل من حدته.
و لإنجاز هذه الدراسة اعتمدنا المنهج الوصفي، كما اعتمدنا على الاستبيان كأداة موجها لعينة من الأساتذة و الذين بلغ عددهم 130 أستاذ و بعد تفريغ نتائج الدراسة و تبويبها و تحليلها توصلنا إلى أن الأساتذة يتصورون أن الفشل المدرسي يرجع في أسبابه إلى المتعلم و المؤسسة التعليمية في تنظيمها و تسييرها البيداغوجي كما أنهم يرون بأن جل انعكاساته تقع على التلميذ و الأستاذ معا بالدرجة الأولى أما فيما يخص الحل فيكون بإعادة النظر في كل ما هو مؤسساتي و بالتالي فإن تصورات الأساتذة مشبعة تعدادا و تركيزا.
Abstract EN
: This study aims to identify the social representations of secondary school teachers with regard to school failure, its causes, its implications and the means of dealing with it.
To do this, this involved a focus group of 130 teachers to whom we submitted a questionnaire consisting of 41 items.
The main result noted is: The only person responsible for the student's academic themembers of the study sample believe that the repercussions of school failure fall on the student in the first place.
As the student leaves the school, he encounters various social ills related to youth, such as violence, drugs, suicide and illegal immigration, according to the teachers, only as a result of students dropping out and failing to study.
That to reduce school failure, it is necessary to reconsider everything that is institutional, starting with the obligatory creation and activation of mechanisms for listening to students’ problems within educational institutions and helping them to find appropriate solutions.
The professors also stressed the need for the professor to be an essential party in the mentoring process, given that he knows the capabilities of his student’s failure is the student himself (external attribution) even if the school institution, due to dysfunction, has a role of facilitator in the installation of the process failed.
American Psychological Association (APA)
بوالتوت، كوثر ومعاش، يوسف. 2022. الفشل المدرسي من خلال تصورات أساتذة التعليم الثانوي : دراسة ميدانية بمؤسسات التعليم الثانوي-ولاية قسنطينة. مجلة الجامع في الدراسات النفسية و العلوم التربوية،مج. 7، ع. 2، ص ص. 291-308.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1416290
Modern Language Association (MLA)
بوالتوت، كوثر ومعاش، يوسف. الفشل المدرسي من خلال تصورات أساتذة التعليم الثانوي : دراسة ميدانية بمؤسسات التعليم الثانوي-ولاية قسنطينة. مجلة الجامع في الدراسات النفسية و العلوم التربوية مج. 7، ع. 2 (2022)، ص ص. 291-308.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1416290
American Medical Association (AMA)
بوالتوت، كوثر ومعاش، يوسف. الفشل المدرسي من خلال تصورات أساتذة التعليم الثانوي : دراسة ميدانية بمؤسسات التعليم الثانوي-ولاية قسنطينة. مجلة الجامع في الدراسات النفسية و العلوم التربوية. 2022. مج. 7، ع. 2، ص ص. 291-308.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1416290
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 307-308
Record ID
BIM-1416290