الانفعالات المصاحبة لوضعيات التعلم : التأكد من مطابقة نظرية التحكم-القيمة لانفعالات الانجاز الاكاديمي على وضعيات التعلم في المدرسة الجزائرية
Other Title(s)
Emotions relate learning situations :" ensure the fit of value-control theory of achievement emotions in learning situations at the Algerian school
Source
الناصرية للدراسات الاجتماعية و التاريخية
Issue
Vol. 13, Issue (s) (30 Sep. 2022), pp.370-407, 38 p.
Publisher
Université Mustapha Stambouli de Mascara Laboratoire des Recherches Sociologiques et Historiques
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
38
Main Subjects
Topics
Abstract AR
تهدف الدراسة الحالية إلى التأكد من مدى مطابقة نظرية التحكم-القيمة لانفعالات الانجاز الاكاديمي مع وضعيات التعلم في المدرسة الجزائرية، وذلك من خلال مختلف التصنيفات الانفعالية التي ترتكز عليها النظرية و تعتبر مخرجات اجرائية لافتراضاتها، حيث تقترح تسعة انفعالات، و ثلاثة تصنيفات انفعالية (انفعالات مرتبطة بالتعلم، انفعالات مرتبطة بالتمارين و الاختبارات، انفعالات مرتبطة بالقسم)، و التصنيف المرتبط بالإثارة الانفعالية، و بدرجة التفعيل الانفعالي (تفعيل/تعطيل)، و من خلال الانفعالات المرتبطة بموضوع التركيز.
قمنا بترجمة مقياس انفعالات الإنجاز الأكاديمي من اعداد أصحاب النظرية ( Pekrun et al، 2011)، و تطبيقه على عينة من التلاميذ في المدرسة الجزائرية، و من خلال التحليل العاملي التوكيدي لمختلف التصنيفات الانفعالية، تبين لنا أنها لا تتطابق كليا مع وضعيات التعلم في المدرسة الجزائرية، و نعلل ذلك بأن الانفعالات التسعة التي تحددها النظرية قد تختلف بالنسبة لوضعيات التعلم في المدرسة الجزائرية، و كذا من حيث درجة اثارتها و تفعيلها واهمية النشاطات وتوقعها
Abstract EN
The aim of the study is ensure the fit of value-control theory of achievement in the learning situations in the Algerian school, by many emotional classifications that contain, its suggestion nine emotions discrete, and three emotional classifications (Emotions related to learning, tasks, and class), classification associated with emotional arousal, and emotional activation (activation / deactivation), and through The emotions associated with the subject of focus.
We translated the scale of the emotional achievement build from the theory (Pekrun et al, 2011), and applied it to a sample of students in the Algerian school.
The results show that no fit between value-control theory of achievement in learning situations.
We argue this by the difference in the nine emotions and arousal in the learning situation in the Algerian school.
American Psychological Association (APA)
بوقريريس، فريد وابن عزوزي، إبراهيم. 2022. الانفعالات المصاحبة لوضعيات التعلم : التأكد من مطابقة نظرية التحكم-القيمة لانفعالات الانجاز الاكاديمي على وضعيات التعلم في المدرسة الجزائرية. الناصرية للدراسات الاجتماعية و التاريخية،مج. 13، ع. (s)، ص ص. 370-407.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1416566
Modern Language Association (MLA)
بوقريريس، فريد وابن عزوزي، إبراهيم. الانفعالات المصاحبة لوضعيات التعلم : التأكد من مطابقة نظرية التحكم-القيمة لانفعالات الانجاز الاكاديمي على وضعيات التعلم في المدرسة الجزائرية. الناصرية للدراسات الاجتماعية و التاريخية مج. 13، العدد الخاص (أيلول 2022)، ص ص. 370-407.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1416566
American Medical Association (AMA)
بوقريريس، فريد وابن عزوزي، إبراهيم. الانفعالات المصاحبة لوضعيات التعلم : التأكد من مطابقة نظرية التحكم-القيمة لانفعالات الانجاز الاكاديمي على وضعيات التعلم في المدرسة الجزائرية. الناصرية للدراسات الاجتماعية و التاريخية. 2022. مج. 13، ع. (s)، ص ص. 370-407.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1416566
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 405-406
Record ID
BIM-1416566
