Les difficultes de l'intonnation : perspectives et applications

Abstract EN

The present research sheds light on "the difficulties of intonation, perspectives and applications", which fall within the use of oral language to transmit information.

It's a possible theoretical approach targeting to their description in a substantially functional perspective.

We then check how the assumptions can be used for teaching French intonation.

We have tried to provide a general overview of some principles for a functional description of prosodic factors, and of the melody of the French sentence in particular extend the methods of signal description to the other significant objects that are clues.

Thus relevant features systems, reporting for index objects' classification as signal objects relative to a given function or purpose, can constitute functional descriptions.

A more in-depth theoretical practice, combined with the tests of this research provided by the melody teaching system that we have described, will undoubtedly enable us to better validate some hypotheses of this research.

Abstract FRE

La thématique de recherche exposée porte sur « Les difficultés de l'intonation, perspectives et applications », ceci s'inscrit dans le privilège de l'utilisation de la langue orale qui permet de transmettre les informations, une approche théorique possible ciblant à leur description dans une perspective sensiblement fonctionnelle.

Nous vérifions ensuite comment les prérequis peuvent être exploités pour l'enseignement de l'intonation du français.

Nous avons tenté de brosser à grands traits quelques principes pour une description fonctionnelle des facteurs prosodiques en général, et de la mélodie de la phrase française en particulier étendre les méthodes de description des signaux aux autres objets signifiants que sont les indices.

Ainsi des systèmes de traits pertinents, rendant compte du classement des objets indices comme des objets signaux, relativement à une fonction ou à un usage donné, peuvent constituer des descriptions fonctionnelles.

Une pratique théorique plus approfondie, jointe aux vérifications de ce travail que permet le système d'enseignement de la mélodie que nous avons décrit, pourra sans doute nous permettre de mieux valider certaines des hypothèses de travail que nous avons présentées.