أثر استخدام إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية الوظائف التنفيذية لدى فئتي الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات و العاديين في الأردن
Other Title(s)
The effect of using self-regulated learning strategies on developing the executive functions among both groups of students with mathematics learning disabilities and normal in Jordan
Author
Source
مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية
Issue
Vol. 30, Issue 4 (31 Jul. 2022), pp.430-447, 18 p.
Publisher
The Islamic University-Gaza Deanship of Research and Graduate Affairs
Publication Date
2022-07-31
Country of Publication
Palestine (Gaza Strip)
No. of Pages
18
Main Subjects
Abstract AR
هدفت الدراسة للتعرف إلى أثر استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية الوظائف التنفيذية لدى فئتي الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات و العاديين في الأردن، تكونت عينة الدراسة من (120) طالبا موزعين على فئتين من الطلاب : فئة ذوي صعوبات تعلم الرياضيات و عددهم (60)، و العاديين و عددهم (60)، و تم تقسيم كلا من الفئتين عشوائيا إلى مجموعتين : إحداهما تجريبية (30) طالبا، و الأخرى ضابطة (30) طالبا.
و لتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد مقياس في الوظائف التنفيذية، تم التحقق من صدقه و ثباته.
كما تم تدريس المجموعات التجريبية باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا.
و أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) بين المجموعة التجريبية و الضابطة في الوظائف التنفيذية و لكل من فئتي الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات و العاديين.
كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية (α = 0.05) بين الطلبة العاديين و ذوي صعوبات تعلم الرياضيات في الوظائف التنفيذية، و لصالح الطلاب العاديين.
و في ضوء نتائج الدراسة تم تقديم بعض المقترحات و التوصيات.
Abstract EN
This study aimed to identify the effect of using self-regulated learning strategies on executive functions of the two categories of students with mathematics learning disabilities (MLD) and normal in Jordan.
An executive functions measurement was prepared; validity and reliability of the executive functions measurement were verified.
The experimental groups were also taught using self-Regulated learning strategies.
The results of the study showed a statistically significant difference (α = 0.05) between the experimental and control group in the executive functions, and for each of the two categories of students with MLD and the normal students in favor of the experimental group.
Also showed a statistically significant difference (α = 0.05) between MLD students and normal in the executive functions, in favor of normal students.
And in the light of the results of the study the researches provided recommendations and suggestions.
American Psychological Association (APA)
الجندي، خالد محمد محمد. 2022. أثر استخدام إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية الوظائف التنفيذية لدى فئتي الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات و العاديين في الأردن. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية،مج. 30، ع. 4، ص ص. 430-447.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1425039
Modern Language Association (MLA)
الجندي، خالد محمد محمد. أثر استخدام إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية الوظائف التنفيذية لدى فئتي الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات و العاديين في الأردن. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية مج. 30، ع. 4 (تموز 2022)، ص ص. 430-447.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1425039
American Medical Association (AMA)
الجندي، خالد محمد محمد. أثر استخدام إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تنمية الوظائف التنفيذية لدى فئتي الطلاب ذوي صعوبات تعلم الرياضيات و العاديين في الأردن. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية و النفسية. 2022. مج. 30، ع. 4، ص ص. 430-447.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1425039
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 444-447
Record ID
BIM-1425039
