تأثير التعليم الالكتروني عن بعد و أسلوب توجيه الاقران في تعلم التصويب من الثبات و التصويب السلمي بكرة السلة لطلاب المرحلة المتوسطة

Abstract AR

اهداف البحث: 1-التعرف على تأثير التعليم الالكتروني عن بعد وأسلوب توجيه الاقران في تعلم مهارتي التصويب من الثبات والتصويب السلمي بكرة السلة للطلاب .

2-التعرف على معنوية الفروق بين المجموعتين (الضابطة والتجريبية) في نتائج الاختبارات البعدية في تعلم مهارتي التصويب من الثبات والتصويب السلمي بكرة السلة للطلاب .

فروض البحث: 1-وجود فروق ذات دلالة احصائية معنوية بين نتائج الاختبارين القبلي والبعدي و لصالح الاختبار البعدي للمجموعتين (الضابطة والتجريبية) في تعلم مهارتي التصويب من الثبات و التصويب السلمي بكرة السلة للطلاب .

2-وجود فروق ذات دلالة احصائية معنوية بين نتائج الاختبارات البعدية بين المجموعتين (الضابطة و التجريبية) و لصالح (للمجموعة التجريبية) في تعلم مهارتي التصويب من الثبات و التصويب السلمي بكرة السلة للطلاب .

و استخدم الباحث المنهج التجريبي بأسلوب المجموعتين المتكافئتين لملائمته طبيعة مشكلة البحث و تجربته، و تم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية من مجتمع البحث الأصلي البالغ (97) طالب، و بأسلوب القرعة، و بعدد (30) طالباً، تمّ تقسيمهم الى مجموعتين متساويتين و بأسلوب القرعة أيضا، و بواقع (15) طالباً للمجموعة التجريبية التي تمثلت بشعبة جـ (استخدمت التعليم الالكتروني عن بعد وأسلوب توجيه الاقران) و (15) طالبا للمجموعة الضابطة التي تمثلت بشعبة ب (استخدمت المنهج الدراسي المتبع من قبل مدرس المادة الذي يتضمن وحدة تعليمية بالتعليم الالكتروني عن بعد ووحدة تعليمية حضورية تقليدية من كل اسبوع), وبهذا تكون النسبة المئوية لعينة البحث هي (30.29%) من مجتمع البحث و تم اختيار (10) طلاب من خارج عينة البحث لغرض اجراء التجربة الاستطلاعية و أشرف الباحث بنفسه على متابعة عينة البحث , ومن خلال ما أفرزته نتائج البحث يمكن استنتاج الاتي: 1-اظهرت نتائج الاختبارات القبلية والبعدية تطورا في جميع متغيرات البحث للمجموعة التجريبية والضابطة .

2-اظهرت نتائج الاختبارات ان الأسلوب التقليدي المستخدم قد اثر في تطور المجموعة الضابطة في جميع متغيرات البحث لكن بنسب اقل من المجموعة التجريبية.

في ضوء النتائج التي تم الحصول عليها يوصي الباحث بما يلي: 1–ضرورة استخدام التعليم الالكتروني عن بعد وأسلوب توجيه الاقران في الوحدات التعليمية لما لها من دور فعال في تعلم المهارات الأساسية و هي اقل جهدا للمعلم و للمتعلم كونها من الاستراتيجيات الحديثة .

2-ضرورة استخدام اساليب اخرى مع اسلوب التعليم الالكتروني و لا سيما في تعلم المهارات الحركية لكون عمل اسلوب التعليم الالكتروني يقتصر فقط على عرض المهارة وتوضيحها دون تطبيقها ونحن نحتاج الى تطبيق تلك المهارات و تعلمها وهذا لا يتم الا في استخدام اسلوب تدريسي اخر..