Design thinking implication in higher education : the role of design thinking in developing students competencies

Other Title(s)

أثر التفكير التصميمي في التعليم العالي : دور التفكير التصميمي في تنمية كفاءات الطلاب

Dissertant

DarDeek, Yusuf Jumah

Thesis advisor

Abu Asab, Samah

University

Birzeit University

Faculty

Faculty of Business and Economics

Department

Department of Business Administration

University Country

Palestine (West Bank)

Degree

Master

Degree Date

2021

Arabic Abstract

تواجه مؤسسات التعليم العالي تحديات في قدرتها على تخريج الطلاب بالمهارات و الكفاءات المطلوبة في القرن الحادي و العشرين.

يركز التعلم في القرن الحادي و العشرين على الطالب و يؤكد على تنمية مهارات الطلاب و كفاءاتهم التي تتطلبها أسواق القرن الحادي و العشرين التفكير التصميمي و هو نهج يركز على الإنسان يوفر فرصة للتعليم العالي لتلبية التعلم في القرن الحادي و العشرين.

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تطبيقات التفكير التصميمي في مؤسسات التعليم العالي و دور التفكير التصميمي في تطوير كفاءات الطلاب باستخدام مراجعة الأدبيات التكاملية و المقابلات المنظمة مع خبراء من مجالات متعددة التخصصات في التفكير التصميمي و التعليم العالي و التنمية المستدامة ؛ قامت الدراسة بتحليل وتلخيص وتصنيف البيانات من مراجعة الأدبيات ومقابلات الخبراء عبر طرق التحليل النوعي للعثور على الموضوعات الرئيسية المتعلقة بتحول التعليم العالي التحقيق تنمية كفاءات الطلاب كغاية.

وجدت هذه الدراسة المفاهيمية أربعة موضوعات رئيسية تتعلق بتحول مؤسسات التعليم العالي.

هذه المواضيع هي: تجربة التعلم؛ شركاء التعلم ؛ بيئة التعلم ؛ بناء قدرات التعليم العالي تتشابك هذه الموضوعات مع التعلم المتمحور حول الطالب من خلال فلسفة التفكير التصميمي و تقدم إطار عمل "التعلم 4.0 لتحقيق تنمية كفاءات الطلاب اقترحت الدراسة أيضًا نهجا لتفعيل هذا الإطار.

بناءاً على هذه الدراسة، يمكن عكس مفهوم التفكير التصميمي كفلسفة تتبنى القيمة البشرية و ازدهارها، كما و تقدم وعاء متعدد الاستخدامات لكل من يسعى لتصميم المنتجات و الخدمات و التجارب التي تجعل حياة الناس مستدامة و بسيطة.

أيضاً، التفكير التصميمي يعزز الثقة بالنفس و القدرة على تنظيم المشاريع، و بناء القدرات لأولئك الذين يستخدمون التفكير التصميمي.

English Abstract

Higher Education Institutions (HEIs) face challenges in their ability to graduate students with the skills and competencies required in the 21st-century.

21st-century learning is studentcentred and emphasizes cultivating students with skills and competencies demanded by the 21stcentury markets.

Design Thinking (DT), a human-centred approach, provides an opportunity for Higher Education (HE) to integrate 21st-century learning.

The research objectives are to explore the application of DT in HEIs and the role of DT in developing students’ competencies by introducing a framework for HEIs.

Using integrative literature review and structured interviews with experts from interdisciplinary fields in DT, HE, and Sustainable Development; the study analyzed, summarized, and categorized the data from literature review and expert interviews via qualitative analysis methods to find key themes related to HE transformation to achieve students’ competencies development as an end.

This conceptual study found four major themes related to the transformation of HEIs.

These themes are Learning Experience; Learning Partners; Learning Environment; HE Capacity Building.

These themes entwined with student-centred learning through DT and introduced “The Learning 4.0” framework to achieve students’ competencies development.

The study also suggested an approach to operationalize the framework.

Reflecting on the research results, DT can be considered as a philosophy embracing human beings’ value and prosperity as a whole, introducing a versatile vessel for everyone who strives to design products, services, and experiences, making people's life sustainable and simple.

DT promotes self-confidence, entrepreneurial capacity, and capacity building to those involved in the design process.

Main Subjects

Business Administration

No. of Pages

134

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

English

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1429306