Proposing the Introduction of Personalised Learning and Differentiated Learning into Saudi Arabian Education
Other Title(s)
مقترح إدخال التعلم الفردي و التعلم المتمايز في التعليم السعودي
Joint Authors
Alamrei, Saad Othman M.
Mary Keefe
Alterator, Scott
Source
Journal of Educitioial and Psychological Sciences
Issue
Vol. 5, Issue 49 (31 Dec. 2021), pp.125-153, 29 p.
Publisher
Publication Date
2021-12-31
Country of Publication
Palestine (Gaza Strip)
No. of Pages
29
Main Subjects
Abstract AR
يعد التعلم الفردي و نهج التعليم المتمايز استراتيجيتان مثاليتان لاكتشاف احتياجات الطلاب و الاستفادة الكاملة من قدراتهم حتى يتمكنوا من تحقيق نتائج أفضل في عملية التعلم.
تركز هذه الدراسة على هاتين الاستراتيجيتين و تستكشف مدى ملاءمة نهج التعليم المتمايز في التعليم السعودي بالنظر إلى سياسة و رؤية التعليم السعودي الحالية.
تتكون الدراسة من ثلاث مراحل و هي : مراجعة للدراسات العربية و الأجنبية السابقة التي ركزت على التعليم الفردي و التعليم المتمايز.
بالإضافة إلى بيان سياسات التعليم الحالية في المملكة العربية السعودية، و أخيرا مراجعة لبعض الدراسات التي أجريت في المملكة العربية السعودية في مجال التعليم المتمايز.
أشارت النتائج إلى أنه على الرغم من وجود بعض العقبات في تطبيق التعليم المتمايز في التعليم السعودي إلا أن الدراسات التجريبية التي أجريت في التعليم السعودي أثبتت أن استراتيجية التعليم المتمايز تعتبر مناسبة للتعليم في المملكة العربية السعودية.
و لا تتعارض مع سياسات و روئ التعليم السعودي، على الرغم من أن نجاح تطبيق هذه الاستراتيجية التعليمية يتطلب الوقت و الصبر و بناء قدرات و معارف المعلمين على التكيف مع هذا النهج.
و لوجود عدد محدود فقط من الدراسات حول التعليم المتمايز في المملكة العربية السعودية، فمن الضروري إجراء المزيد من الأبحاث حول نهج التعليم المتمايز و كيفية تأثير إدارة المدرسة على تنفيذه بالطريقة الصحيحة.
Abstract EN
explores its suitability for Saudi Arabia considering the country’s current education policies and vision.
The study consists of three stages: reviewing the global personalised learning and differentiation literature, investigating the current education policies in Saudi Arabia, and reviewing the available differentiation literature conducted in Saudi Arabia.
The findings suggest that despite the obstacles found in the application including low family participation and resistance from teachers this teaching strategy is suitable for Saudi Arabia.
The Saudi vision for education and the country’s current policies do not conflict with the principles of differentiation, although success may require patience and building teacher capacity.
With only a limited number of studies about differentiation in Saudi Arabia, more research about the impact of school management on the implementation of the differentiated curriculum is necessary
American Psychological Association (APA)
Alamrei, Saad Othman M.& Mary Keefe& Alterator, Scott. 2021. Proposing the Introduction of Personalised Learning and Differentiated Learning into Saudi Arabian Education. Journal of Educitioial and Psychological Sciences،Vol. 5, no. 49, pp.125-153.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1430490
Modern Language Association (MLA)
Alamrei, Saad Othman M.…[et al.]. Proposing the Introduction of Personalised Learning and Differentiated Learning into Saudi Arabian Education. Journal of Educitioial and Psychological Sciences Vol. 5, no. 49 (Dec. 2021), pp.125-153.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1430490
American Medical Association (AMA)
Alamrei, Saad Othman M.& Mary Keefe& Alterator, Scott. Proposing the Introduction of Personalised Learning and Differentiated Learning into Saudi Arabian Education. Journal of Educitioial and Psychological Sciences. 2021. Vol. 5, no. 49, pp.125-153.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1430490
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 150-153
Record ID
BIM-1430490
