فاعلية الذات الإبداعية وعلاقتها بالتعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب كلية التربية النوعية

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى التعرف على العلاقة بين فاعلية الذات الإبداعية والتعلم المنظم ذاتيا لدى طلاب كلية التربية النوعية وأجري البحث على (237) طالبا وطالبة من شعبتي الحاسب الآلي والإعلام من الفرقة الأولى والرابعة.

واستخدمت البحث مقاييس (التعلم المنظم ذاتيا-فاعلية الذات الإبداعية).

وانتهى البحث إلى وجود تأثير دال إحصائيا للتفاعل بين (النوع-التخصص) والفرقة الدراسية على درجات فاعلية الذات الإبداعية.

ووجود علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية بين فاعلية الذات الإبداعية والتعلم المنظم ذاتيا.

وتعد فاعلية الذات من أهم العوامل المؤثرة في التنظيم الذاتي، فعندما تكون فاعلية الذات عالية المستوى فإن المرء يكسب الثقة في قدرته على أداء السلوكيات التي تتيح السيطرة على ظرف من الظروف الصعبة، ويمكن اعتبار فاعلية الذات في هذه الحال شكلا من أشكال الثقة.

ففاعلية الذات لا تحدد فقط ما إذا كان الشخص سوف يحاول القيام بسلوك ما، بل تحدد أيضا نوعية الأداء عندما تتم المحاولة.

فالمستوى العالي من الكفاءة والذي يتبعه توقعات بتحقيق النجاح إنما يولد المثابرة في وجه العوائق والإحباطات (عادل البنا، 2007، 533).