متطلبات تفعيل دور إدارة المعاهد الأزهرية في تحسين جودة التعليم الابتدائي الأزهري: دراسة ميدانية بمحافظة الدقهلية

Abstract AR

يعد التعليم الوسيلة الأساسية التي تعتمد عليها الأمة في تحقيق أهدافها و من بين ذلك الأهداف تحقيق التنمية في كافة المجالات و تحقيق هذه التنمية يتطلب تعليما يواكب عمليات التقدم و ينطبق من الأصالة التى عليها المجتمع، لذا فسيظل التعليم الديني الأزهري له الدور الأكبر في المساهمة في تحقيق ذلك من خلال مؤسساته التعليمية الأزهرية.

وقد شهد التعليم الأزهري فترات متعددة من التكيف و التطور استجابة للمتغيرات أو مواجهة التحديات التى تتفاعل معها مصر أو بقية العالم الإسلامي و لقد تنوعت و تعددت تلك التفاعلات مع ظروف تلك المجتمعات و أحوالها السياسية و الثقافية داخلية و خارجية، و بخاصة ما تترتب عليه حقب الاستثمار و الاحتلال الأجنبي من محاولات الغزو الحضاري، و خلخلة مقاومات الأمة و تماسكها، و من استهانة بثوابت دينها من عقيدة و شريعة غير أن الأزهر لم يعد نظاما تعليميا واضحا خلال الفترة، فلا مراحل تعليمية معينة، و لا امتحانات مقننه، و لا مناهج ثابتة، و إنما هناك حرية كاملة للمتعلم و المعلم ولم تظهر الحاجة إلى قوانين و شروط إلا على مجيء القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين، فكان على الأزهر و مؤسساته التعليمية المختلفة أن يعيد من تطوير نفسه تنظيميا و منهجيا.

( حسن، 2014، 100 )ولقد شهدت السنوات الأخيرة اتجاها جديدا في الإدارة المدرسية، فلم تعد مجرد تسيير شؤن المدرسة تسيرا روتينيا، ولم يعد هدف مدير المدرسة مجرد الحفاظ على النظام في مدرسته و التأكد من سير المدرسة، وفق الجدول الموضوع و حصر التلاميذ، و العمل على إتقانهم للمواد الدراسية، بل أصبح محور العمل في هذه الإدارة يدور حول توفير كل الظروف و الإمكانيات التي تساعد على توجيه نموه العقلي و البدني و الروحي، التي تعمل على تحسين العمليات التربوية.

( احمد، 2002، 24 )