استراتيجية مقترحة في الجغرافيا لتنمية الفهم العميق لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

Abstract AR

نعيش الأن في عصر الانفجار المعرفي الذي يتميز بالتطور المتلاحق في مجال تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات و تعدد مصادر المعرفة، و تنوعها و ما ترتب على ذلك من تطور في جميع نواحي الحياة؛ مما يستدعي معه إعادة النظر في أساليب التدريس التقليدية لتواكب متغيرات العصر، و تغيير دور المتعلم من مجرد متلقي سلبي للمعلومات إلى مشارك إيجابي، و يصبح دور المعلم موجه و مرشد في العملية التعليمية.

فتوظيف التكنولوجيا الحديثة في مشروعات تطبيقية يساعد في تشكيل العقول والوجدان و القدرة على الإبداع و الابتكار و خلق مواطن قادر على مواكبة متغيرات العصر و إيجابي في مجتمعه، لذا أصبح تنمية مهارات التفكير الأساسية هدفا أساسيا من أهداف العملية التعليمية لتزويد المتعلمين بالأدوات التي تمكنهم من التعامل مع المشكلات التي تواجههم في حياتهم.

الأمر الذي أدى إلى إنشاء تعليم موازي للتعليم النظامي يعرف بالتعليم الافتراضي الذي يعتمد على تكنولوجيا الشبكات و التعلم عن بعد.

المحيسن و هاشم)2003، 16)وتعد المحاكاة من أهم استخدامات الكمبيوتر في التعليم الفعال، لأنها تنقل الطبيعة أمام المتعلم و تسمح له بالتجريب الأمن، و الاستمتاع بالتوصل إلى النتائج من خلال القيام بالتجارب، و الأنشطة المختلفة باستخدام الكمبيوتر.

زغلول)2003، 77).

كما يمكن للمعلم من خلال المحاكاة تقديم الرحلات الميدانية الإلكترونية، وهي ذات محتوى حقيقي يشبه الجولات الميدانية التقليدية و الذي يسهل عملية التعلم، و تقليل النفقات، و إتاحة المعلومات بشكل موسع، و تحقيق نواتج التعلم من خلال عالم خيالي مصغر و موثوق، وذلك باستخدام الوسائط السمعية و البصرية، و التقنيات التفاعلية، و بالتالي إستثارة انتباه المتعلم، و تحفيزه للقيام بالأنشطة المختلفة و مساعدة المتعلمين على بناء تعلمهم بأنفسهم.

زروك)2018، 195)وتؤكد التربية العلمية على التركيز على العمق بدلا من التوسع الأفقي عند تدريس المواد وفق شعار " قليل من المعرفة يتم تعلمها بعمق، خير من سطحية كثيرة " من خلال الخبرات المباشرة أو غير المباشرة و الإندماج الفعلي فيما يدرسونه.

زيتون)2002، 21) وتظهر أهمية الفهم العميق في العملية التعليمية من خلال مساعدة الطلاب على تنظيم و تخطيط المعلومات، و إيجاد العلاقات بين مكونات المادة موضوع التعلم، و تأمل الذات عند عملية الفهم، و بالتالي الإحتفاظ بالمعلومات فترة أكبر، و سهولة استرجاعها.

طلبة )2009، 111) والفهم العميق هو عملية عقلية تقوم على ثلاث عمليات فرعية هي ( تشكيل المفهوم، تشكيل المبدأ، الفهم و الإستيعاب ) و هذه العمليات ترتبط بخصائص الخبرة، و الظروف البيئية، و المرحلة النمائية التي يمر بها المتعلم.

(Marzano، Pickering، & Pollock، 2016، 53)، إمام(2019، 59)