أثر نمط تصميم التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل في تنمية مهارات التفكير المنطقي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر نمط تصميم التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل في تنمية مهارات التفكير المنطقي، حيث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي والتحليلي.

وتكونت عينة البحث من 60 طالب وطالبة من طلاب الفرقة الأولى بقسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية جامعة جنوب الوادي، تم اختيارهم بطريقة عشوائية وتقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين.

وقد استخدم البحث التجريبي العاملي (2*1)، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات التفكير المنطقي بمقرر رياضيات الحاسب.

وتوصل البحث الحالي إلى عدة نتائج منها: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير المنطقي بمقرر رياضيات الحاسب لصالح التطبيق البعدي، ويوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير المنطقي بمقرر رياضيات الحاسب لصالح التطبيق البعدي، لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الكسب لطلاب المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المنطقي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتشير هذه النتيجة إلى أن الطلاب الذين درسوا بنمط تصميم التكرار القبلي في التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل كانوا اكثر تفوقا في اختبار مهارات التفكير المنطقي مقارنة مع الطلاب الذين درسوا بنمط تصميم التكرار البعدي في التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل، وترجع الباحثة هذه النتيجة إلى أن نمط تصميم التكرار القبلي يتشابه كثيرا مع استراتيجية التعلم المقلوب، فقد ساعد في إيجاد بيئة تعلم مرنة وتفاعلية زادت من تركيز الطلاب بشكل ملحوظ في دراسة المحتوى التعليمي بأسلوب جديد.