تحديد معايير تصميم بيئات التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل

Abstract AR

يتناول البحث الحالي دراسة نمط تصميم التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل الذي يعد من الاستراتيجيات الهامة عبر بيئات التعلم الإلكتروني، ي تساعد على دراسة المحتوي التعليمي في سلسلة من جلسات التعلم القصيرة، التي يتخللها فواصل زمنية وتصميم أنشطة تربوية جديدة تتناسب مع المحتوي الرقمي الحالي، لجعل عملية التعلم أكثر فاعلية.

كما هدف البحث إلى تحديد قائمة معايير التصميم التعليمي لبيئات التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل وفقا لنمطي تصميم (التكرار القبلي/ التكرار البعدي)، وهي مجموعة من المعايير التربوية والتقنية لتصميم بيئات التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل، حيث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي والتحليلي من خلال الاطلاع على مجموعة من الأبحاث التي تناولت تلك الاستراتيجية، إضافة إلى معايير تصميم بيئات التعلم الإلكتروني والاستعانة بمجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم.

حيث قامت الباحثة بإعداد الصورة الأولية لقائمة المعايير الخاصة ببيئات التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل وللتأكد من صدق قائمة المعايير تم عرضها على السادة المحكمين وعددهم (7) في مجال تكنولوجيا التعليم، وبعد حساب صدق قائمة المعايير في ضوء آراء المحكمين، توصلت الباحثة إلى قائمة النهائية للمعايير التي تكونت من مجالين رئيسيين، وهما مجال المعايير التربوية: ويتكون من (4) معايير يندرج تحتها (72) مؤشرا، ومجال المعايير التقنية: ويتكون من (3) معايير يندرج تحتها (22) مؤشرا، وتم حساب التكرارات والمتوسط الحسابي لكل معيار وأوضحت النتائج صلاحية جميع المعايير لتطبيقها في تصميم وإنتاج بيئات التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل حيث حصل (89) مؤشرا بنسبة (96.5) من إجمالي المعايير (94) مؤشرا على متوسط حسابي يمتد ما بين (2-2.5) ويعد متوسط حسابي مرتفع.