فعالية برنامج قائم على الألغاز التعليمية في تنمية مهارات التفكير الهندسي لدى أطفال الروضة

Abstract AR

تعد مرحلة رياض الأطفال هي المكان المناسب لاستمتاع الطفل بممارسة الألعاب التي تحتاج منه تنمية تفكيره، و تعتمد على تصنيف الأشياء، و بناء الأشكال، و المجسمات، و قياس الكميات، و تعليم الرياضيات في مرحلة الطفولة المبكرة ليس فترة لإقحام الأطفال في تعلم العمليات الحسابية التي لم يحن موعد تعلمها بعد؛ بل هي الفترة المناسبة التي يتعلم فيها المفاهيم الرياضية و الهندسية عن طريق اللعب و التحدي و الاكتشاف عن طريق البيئة المحيطة به.

(قاسم صالح، 2010: 14) و يجمع المختصون و المهتمون بعالم الطفولة على أهمية البحث عن أساليب تطوير تفكير الطفل الإبداعي، ففي السنوات الأخيرة ظهرت العديد من الأبحاث و الدراسات القائمة على الألعاب، و التي ترتكز في مجملها على تنمية حس الابتكار و التفكير الإبداعي لدى الطفل، و من أهم الألعاب التي أوصت بها هذه الأبحاث، و التي تحرص الكثير من الأسر على شرائها، هي ألعاب الألغاز، الألعاب التركيبية كالمكعبات، و غيرها.

(محمد الحيلة، 2005).

تعد الألغاز التعليمية من الألعاب التى تستخدم في إستغلال الطاقة الذهنية و الحركية للطفل في آن و احد، وهى من الأنشطة التى يمارسها الطفل فتستهويه، و من ثم تثير تفكيره وتوسع خياله، وهى مدخل أساسي لنمو الطفل من جميع الجوانب، و عامل رئيسي في تعليمه.

( محمد محمود الحيلة، 2007: 19).

فالألغاز مكون من مكونات التعليم الناجح، حيث أنها تساهم في تطوير العديد من المهارات في وقت و احد، فالطفل يتعلم و يشعر بالتسلية و الترفيه في آن و احد، كما أنها تنمى التفكير و القدرة على حل المشكلات و التحليل و التسلسل إلى جانب تنمية التآزر البصرى و الإدراك المكانى.

و الألغاز تساهم في تنمية القدرات العقلية للطفل، و تؤدى إلى زيادة الدافعية للتعلم ممايساهم في تطور المجتمع و النهوض به.

( Isabel Martinez، 2011) و من هنا يهتم العاملون اليوم في مجال الطفولة المبكرة بتنمية مفاهيم الأطفال الرياضية، حيث إن الأطفال الصغار بفضولهم الطبيعي مهتمين باستكشاف العالم من حولهم و فهمه، و لذلك تعتبر الطفولة المبكرة من الفترات الحساسة التي يجب ألا يهدرها التربويون، وأن يحاولوا استغلالها الاستغلال الأمثل لبناء عقلية يقظة قادرة على الملاحظة، و البحث، و الربط بين ما تراه من عناصر.

(عزة خليل، 2009: 4)