دوافع العلاقات بين الأطفال في المدرسة : من التشخيص إلى الوقاية من المخاطر النفسية الاجتماعية

Abstract AR

هذه الدراسة هي وقفة لإعادة قراءة جانب من نتائج بحث ميداني أجريناه حول مظاهر تطور العلاقات بين المتعلمين في جماعة الفصل الدراسي، موظفين في ذلك المقاربة السوسيومترية و أدواتها.

و نظرا لكون طبيعة البحث-الذي نعيد هنا قراءة بعض معطياته الميدانية-كانت ذات بعد تطوري، حيث هم عينة من المتعلمين تجاوزت 700 تلميذ و تلميذة، امتدت مستوياتهم الدراسية من التعليم الأولي إلى مستوى القسم السادس من التعليم الأساسي، فإن العديد من التساؤلات التي تشكل امتدادا للبحث ظلت تطاردنا، و لم يكن من الممكن مناقشتها حينها، على رأسها تجليات دوافع العلاقات بين الأطفال، و علاقتها بالمخاطر النفسية الاجتماعية للمتعلم بالمدرسة، و كيف يمكن الإسهام في إرساء جو نفسي اجتماعي سليم.

فالحديث عن المخاطر النفسية الاجتماعية و البحث عن وسائل الوقاية منها موضوع مألوف في تدبير المقاولات و المؤسسات الصناعية، و مندمج ضمن مفردات استراتيجياتها، لكن على مستوى المؤسسات التربوية، لا نجد ما يكفي من الدراسات-على الأقل في العالم العربي-في الموضوع، خصوصا ما يتعلق في هذه المخاطر بالعلاقات بين المتعلمين في الفضاء المدرسي.

من هنا ارتأينا أن نطرح الموضوع هنا كقراءة في دوافع العلاقات بين المتعلمين من خلال معطيات ميدانية، و تقديم محاور للاشتغال مع بعض المقترحات التي يمكن للباحثين و كل المهتمين استثمارها عند بناء و بلورة أية إستراتيجية وقائية في الموضوع، و قد رتبنا هذه المقترحات في محاور ثلاث: محور بناء المناهيج والبرامج الدراسية، محور الكتابة و التأليف للأطفال و المراهقين، ثم محور تكوين الأطر التربوية و الإدارية.