تصور مقترح لتطوير إدارة المواهب القيادية بمدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة الدقهلية

Abstract AR

تعددت التحديات نتيجة مجموعة من التغيرات السريعة و المتلاحقة، و التي شملت كافة الأصعدة وفي مختلف المجالات، و من ثم أصبح من الضروري تزويد المدارس بالكوادر البشرية المؤهلة علميا و القادرة على التعامل مع التغيرات العالمية و المحلية و مواجهة ما ينجم عنها من تحديات.

و لذلك ظهر بإدارة المواهب في المدارس المعاصرة كأحد مصادر القوة التي تسهم في ضمان عمليات النمو و الاستمرارية و التنمية، و أصبحت مهمة اكتشاف المواهب و استقطابهم و اختيارهم و تدريبهم بمثابة المهمة الأولى، مع ضرورة العمل على صقل هذه المواهب و تنميتها و الحفاظ عليها، و من ثم فإن التحدي لا يقتصر فقط على مجرد الإبقاء على الأفراد الموهوبين في المدرسة، و لكن يتعداه ليشمل محاولة دمجهم في العمل بشكل كامل في جميع نواحي العملية التعليمية.

(Sahwer، 2004: 33)وتمثل إدارة المواهب القيادية نموذجا ناجحا لمواجهة التحديات، و منهجية فاعلة للمبادرة في بناء قيادات مدرسية ذات كفاءة عالية، الأمر الذي يتطلب توحيد الجهود نحو اكتشاف و تطوير القدرات والمواهب القيادية بالمدارس، و إيجاد بيئة و ثقافة محفزة و داعمة لها لتشكل مجمع للمواهب يتيح نخبة من البدائل النوعية؛ فإدارة المواهب لا تقف عند الاكتشاف و التطوير بل تمضي إلى أبعد من ذلك، كالاستقطاب و التعيين في الوظائف القيادية وفق مسار وظيفي ملائم لقدرتها، وفي إطار خطط تعاقب قيادي واضحة المعالم، و بالتالي فإن مجمع المواهب يحقق المرونة في تعاقب المناصب القيادية، و خاصة في حالة ترك العمل لأي سبب من الأسباب، وذلك من شأنه تقليل المخاطر؛ حيث إن معظم المدارس لا تملك مواهب قيادية تكون مستعدة لقيادة المدرسة عند الحاجة أو في الوقت المناسب، و هو من أهم الأسباب التي قد تدفع المدارس لتبني إدارة المواهب القيادية.

(خضير، 2003م، 73)