تصورات معلمي العلوم في المدارس الإبتدائية عن إمكانية استخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة الانتشار Massive Open Online Courses في تنمية التحصيل الدراسي و الدافعية للتعلم

Abstract AR

هدفت البحث الحالي إلى الوقوف على آراء و تصورات معلمي العلوم في المدارس الإبتدائية و تصوراتهم عن مدى إمكانية استخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر واسعة الانتشار Massive Open Online Courses (MOOCs) في تنمية التحصيل الدراسي لدى المتعلمين، و كذا فعالية هذه المقررات في تنمية الدافعية للتعلم لدى أفراد عينة الدراسة.

تتكون عينة الدراسة من (103) من معلمي و معلمات مادة العلوم ممن يدرسون في المرحلة الإبتدائية بمناطق الكويت التعليمية.

و لقد تم تبني منهج البحث الوصفي Descriptive Design نظرا لملائمته لطبيعة البحث و التي تعمل على تقصي آراء معلمي المرحلة الإبتدائية في إمكانية تطبيق و استخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر واسعة الانتشار في تنمية التحصيل الدراسي من ناحية و تنمية المهارات و القدرات العملية، هذا بالإضافة إلى تنمية الاتجاهات الإيجابية نحو عمليات التعلم و كذلك التنور التكنولوجي لدى المتعلمين في المرحلة الإبتدائية توطئة لما يعقبها من مراحل تعليمية مختلفة من التعليم الجامعي، كما يكون لها بالغ الأثر في تنمية مهارات التعلم المنظم داخليا.

و لتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة لقياس تصورات المعلمين Questionnaire، كما تم تصميم نموذج للمقابلات شبه المقننة Semi-structured interviews، و التي تم تحليلها باستخدام وسائل التحقق النوعية، و لقد أظهرت الغالبية العظمى من أفراد عينة الدراسة شغفا باستخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر واسعة الانتشار و دمجها في التدريس، وذلك نظرا لكون هذه المقررات أو الكورسات مجانية و تعطي للمتعلم شهادة حضور و مشاركة دون أن يتحمل أية نفقات باستثناء تكلفة الاتصال بشبكة الإنترنت، كما أن لهذه المقررات محتوى غاية في الجودة، كما لم يقتصر استخدام هذه المقررات على تدريس مادة العلوم بل فتحت الباب على مصراعيه على تدريس STEM وهي دمج العلوم، و التكنولوجيا، و الهندسة، و الرياضيات.

الأمر الذي يساعد إلى حد كبير في اكتساب المتعلمين للمعارف المهنية، و كذلك تنمية المهارات، و الاتجاهات الإيجابية، و كذلك القيم المختلفة.

أضف إلى ذلك، كان لدى السواد الأعظم من المعلمين و المعلمات رغبة كبيرة في تبني المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر واسعة الانتشار في الفصول الدراسية التي يدرسونها، على الرغم من مواجهتهم للعديد من المشكلات التقنية و الفنية و التي انطوت على انعدام الدافعية و كذلك المشكلات المرتبطة بشبكة الإنترنت.

و لقد أظهرت النتائج أيضا أنه ثمة فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين و المعلمات فيما يتعلق بمتغير العمر، عدد سنوات الخبرة، العبء التدريسي، و المنطقة التعليمية مركز العمل، في حين لا توجد فروق دالة إحصائيا وفق متغيرات النوع و المؤهل الدراسي الحاصل عليه المتعلم.

و تأسيسا على ذلك و بناء على ما أسفرت عنه الدراسة توصي الدراسة بتصميم المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر واسعة الانتشار بالصورة التي تجعلها قادرة على تعزيز دافعية المتعلمين كما تتيح لهم الفرصة لتقديم التغذية الراجعة عن محتوى المادة التعليمية التي تقدم له.

الكلمات المفتاحية: تصورات معلمي العلوم - المقررات الإلكترونية مفتوحة الانتشار Massive Open Online Courses - التحصيل الدراسي - الدافعية للتعلم