Classe bruyante en haut atlas oriental Marocain: rapport entre la violence et le comportement scolaire

Abstract FRE

Le présent article s’inscrit dans le cadre de la sociologie de l’école abordant en particulier la relation enseignant-élève marquée par l’instabilité et la tension à savoir que la violence et le comportement scolaire sont le résultat de l’imbrication de plusieurs facteurs et aspects: psychologiques, socioculturels, pédagogiques, etc.

le corpus y investi puise d’une enquête exploratoire auprès des enseignants du primaire en haut atlas oriental marocain dans le cadre d’une recherche (qualitative avec des entretiens semi-directifs) sur l’implication des familles ruro-montagnardes dans la scolarisation de leurs enfants.

il est à souligné que l’une des dimensions déterminant la relation école famille touche principalement à la relation élève-enseignant (école) qui est un facteur de réussite scolaire et tout un déséquilibre à ce niveau affectera sans doute les apprentissages des élèves et ensuite la relation et l’implication des familles.

il ressort des résultats de cette enquête que la dimension pédagogique (tout ce qui relève du rôle de l’institution scolaire) et axiologique (tout ce que revendique la famille / société comme valeurs) pèsent beaucoup dans ce processus relationnel (y compris la violence et le comportement scolaire), ce qui justifie que l’école, toute seule, ne peut pas faire face à la complexité des tâches qui lui incombent sans la contribution d’autres acteurs dont on trouve en premier rang les familles.