التفاعل بين أنماط تقديم الدعم ( مقروء مسموع مقروء مسموع) بربوتات الدردشة و أسلوب التعلم (السمعي البصري) في بيئة التعلم الإلكترونية و أثره على تنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Author
Source
Issue
Vol. 31, Issue 10، ج. 2 (31 Oct. 2021), pp.277-400, 124 p.
Publisher
Egyptian Association of Educational Technology
Publication Date
2021-10-31
Country of Publication
Egypt
No. of Pages
124
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدف البحث إلى الكشف عن أنماط تقديم الدعم (المقروء/ المسموع/ المقروء المسموع) بربوتات الدردشة و أسلوب التعلم (السمعي/ البصري) في بيئة التعلم الإلكترونية و أثرها على تنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي و المنهج التجريبي، و تكونت عينة البحث من (120) طالبا من طلاب المستوى الأول تكنولوجيا التعليم، و قمست إلى (6) مجموعات تجريبية المجموعة التجريبية الأولى: استخدمت أسلوب التعلم السمعي مع نمط الدعم المقروء بربوتات الدردشة، و المجموعة التجريبية الثانية: استخدمت أسلوب التعلم البصري مع نمط الدعم المقروء بربوتات الدردشة، و المجموعة التجريبية الثالثة: استخدمت أسلوب التعلم السمعي مع نمط الدعم المسموع بربوتات الدردشة، و المجموعة التجريبية الرابعة: استخدمت أسلوب التعلم البصري مع نمط الدعم المسموع بربوتات الدردشة، و المجموعة التجريبية الخامسة: استخدمت أسلوب التعلم السمعي مع نمط الدعم المقروء المسموع بربوتات الدردشة، و المجموعة التجريبية السادسة: استخدمت أسلوب التعلم البصري مع نمط الدعم المقروء المسموع بربوتات الدردشة، وقد طبقت عليهم أدوات البحث و التي تمثلت في اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية المرتبطة بمهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد، و بطاقة تقييم جودة المنتج النهائي لقياس الأداء المهاري لطلاب تكنولوجيا التعليم لمهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد، و مقياس أسلوب التعلم (السمعي/ البصري) و أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات التجريبية في كل من الاختبار التحصيلي و بطاقة تقييم منتج و أسلوب التعلم القبلي و البعدي لصالح القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية السادسة التي استخدمت أسلوب التعلم البصري مع نمط الدعم المقروء المسموع بروبوتات الدردشة.
American Psychological Association (APA)
الجندي، هبه عادل عبد الغني. 2021. التفاعل بين أنماط تقديم الدعم ( مقروء مسموع مقروء مسموع) بربوتات الدردشة و أسلوب التعلم (السمعي البصري) في بيئة التعلم الإلكترونية و أثره على تنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم،مج. 31، ع. 10، ج. 2، ص ص. 277-400.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1466563
Modern Language Association (MLA)
الجندي، هبه عادل عبد الغني. التفاعل بين أنماط تقديم الدعم ( مقروء مسموع مقروء مسموع) بربوتات الدردشة و أسلوب التعلم (السمعي البصري) في بيئة التعلم الإلكترونية و أثره على تنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم مج. 31، ع. 10، ج. 2 (تشرين الأول 2021)، ص ص. 277-400.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1466563
American Medical Association (AMA)
الجندي، هبه عادل عبد الغني. التفاعل بين أنماط تقديم الدعم ( مقروء مسموع مقروء مسموع) بربوتات الدردشة و أسلوب التعلم (السمعي البصري) في بيئة التعلم الإلكترونية و أثره على تنمية مهارات إنتاج الرسومات التعليمية ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة تكنلوجيا التعليم. 2021. مج. 31، ع. 10، ج. 2، ص ص. 277-400.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1466563
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
-
Record ID
BIM-1466563
