Factors leading to Algerian secondary school teachers' reluctance to the pedagogical use of computers
Other Title(s)
العوامل المؤدية إلى عزوف أساتذة التعليم الثانوي الجزائريين عن الاستعمال البيداغوجي للحاسوب
Facteurs conduisant à la réticence des enseignants Algériens de l’enseignement secondaire à l’utilisation pédagogique de l’ordinateur
Author
Source
Issue
Vol. 28, Issue 2 (31 Dec. 2022), pp.39-52, 14 p.
Publisher
Centre de Recherche Scientifique et Technique pour le Développement de la Langue Arabe
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
14
Main Subjects
Topics
Abstract AR
أصبحت التكنولوجيا جزءا لا يتجزأ من عملية التدريس و قد تم إثبات فعاليتها من خلال العديد من الدراسات التي بحثت في فائدتها في تعليم المهارات اللغوية الأربع و الجوانب اللغوية الأخرى.
و مع ذلك، و على الرغم من الوعي المتزايد بالحاجة إلى دمج التكنولوجيا في تعليم اللغة هناك قدر كبير من التردد بين معلمي المدرسة الثانوية لاستخدام التكنولوجيا في فصولهم الدراسية.
و بالتالي، كانت هذه الدراسة محاولة لاستكشاف مجموعة العوامل التي أدت إلى مثل هذا الارتياح.
أظهرت النتائج أن التردد يرجع في الغالب إلى غياب التدريب المناسب على تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات كما أن إحجام المعلمين عن التكامل التكنولوجي ينبع في معظم الأحيان من عدم الاستعداد إلى دمج هذه الأدوات.
Abstract EN
Technology has become part and parcel of the teaching operation.
its effectiveness was proven by a multitude of studies investigating its usefulness in the instruction of the four language skills and other language aspects.
still, despite the increasing awareness of the urge to integrate technology ; especially computer, in language instruction, there is a great deal of reluctance among teachers of the different levels to integrate it in their classrooms.
this study, therefore, was an attempt to explore the set of factors leading to such reluctance and also to suggest way in order to encourage ICTs integration by instructors.
according to the findings, teachers’ reluctance to technology integration stems ; most of the time, from the lack of preparedness to the integration of such tools.
Abstract FRE
La technologie est devenue partie intégrante de l’opération d’enseignement.
son efficacité a été prouvée par une multitude d’études portant sur son utilité dans l’enseignement des quatre compétences linguistiques et d’autres aspects de la langue.
pourtant, malgré la prise de conscience croissante de l’envie d’intégrer la technologie ; en particulier l’informatique, dans l’enseignement des langues, il y a beaucoup de réticences chez les enseignants des différents niveaux à l’intégrer dans leurs classes.
cette étude était donc une tentative d’explorer l’ensemble des facteurs conduisant à une telle réticence et aussi de suggérer des moyens d’encourager l’intégration des tic par les instructeurs.
selon les résultats, la réticence des enseignants à l’intégration de la technologie découle ; la plupart du temps, du manque de préparation à l’intégration de tels outils.
American Psychological Association (APA)
Reffas, Ayshah. 2022. Factors leading to Algerian secondary school teachers' reluctance to the pedagogical use of computers. AL-Lisaniyyat،Vol. 28, no. 2, pp.39-52.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1468193
Modern Language Association (MLA)
Reffas, Ayshah. Factors leading to Algerian secondary school teachers' reluctance to the pedagogical use of computers. AL-Lisaniyyat Vol. 28, no. 2 (Dec. 2022), pp.39-52.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1468193
American Medical Association (AMA)
Reffas, Ayshah. Factors leading to Algerian secondary school teachers' reluctance to the pedagogical use of computers. AL-Lisaniyyat. 2022. Vol. 28, no. 2, pp.39-52.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1468193
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes appendices : p. 50-52
Record ID
BIM-1468193
