Technology for instructional purposes: teaching and learning EFL in Algerian higher education

Abstract EN

The present study raises an issue that is related to a current debate about technology-based instruction in EFL teaching and learning in Algerian higher education.

an investigation of the various features of using technology for educational purposes is carried out.

the study aims at exploring the use of technology and its incorporation in EFL teaching and learning in Algerian higher education.

it can be of great significance to both teachers and students who would be enlightened about the place of technology in education.

moreover, they are equally expected to exploit technological tools and media following the changing conditions all over the world.

data was collected relying on the questionnaire as a research tool.

the findings reveal that the issue under study is merely restricted to some technological means, procedures and e.

learning.

in addition, the implementation is neither systematic nor based on specific teaching or learning models for guidance and improvement.

Abstract FRE

La présente étude soulève une question qui est liée à un débat actuel sur l’enseignement basé sur la technologie dans l’enseignement et l’apprentissage de l’ale dans l’enseignement supérieur algérien.

une enquête sur les différentes caractéristiques de l’utilisation de la technologie à des fins éducatives est menée.

l’étude vise à explorer l’utilisation de la technologie et son incorporation dans l’enseignement et l’apprentissage de l’ale dans l’enseignement supérieur Algérien.

cela peut être d’une grande importance pour les enseignants et les étudiants qui auraient une idée de la place de la technologie dans l’éducation.

de plus, ils sont également tenus d’exploiter les outils technologiques et les médias en fonction de l’évolution des conditions dans le monde entier.

les données ont été collectées en s’appuyant sur le questionnaire comme outil de recherche.

les résultats révèlent que la question à l’étude est simplement limitée à certains dispositifs et procédures technologiques et à lʼenseignement à distance.

de plus, la mise en oeuvre est ni systématique ni basée sur des modèles d’enseignement ou d’apprentissage spécifiques pour l’orientation et l’amélioration.