![](/images/graphics-bg.png)
دراسة علاقة استراتيجيات التعلم الميتامعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) لدى التلاميذ ذوي صعوبة الكتابة مستوى السنة الرابعة ابتدائي خلال مهمتي النقل و الإملاء : دراسة ميدانية على مستوى بعض المدارس
Other Title(s)
A study of the relationship of metacognitive learning strategies (planning, monitoring, and evaluation) among students with difficulty writing at the level of the fourth year of primary school during the transfer and dictation tasks : a field study at the level of some primary schools in the city of Setif
Joint Authors
Source
Issue
Vol. 18, Issue 1 (31 May. 2023), pp.527-551, 25 p.
Publisher
Mohamed Lamine Dabaghine Setif 2 University Unite Development of Human Resources DRH
Publication Date
2023-05-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
25
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
Abstract AR
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن استراتيجيات التعلم الميتامعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الكتابة، مستوى السنة الرابعة ابتدائي.
و أجريت الدراسة الميدانية على مستوى خمس مدارس بمدينة سطيف.
و قد شملت العينة 32 تلميذ و تلميذة، أغلبهم ذكور.
اتبعت الطالبة الباحثة المنهج الوصفي المناسب لطبيعة البحث.
و استعملت أداتين لجمع بيانات الدراسة : اختبار صعوبة الكتابة و مقياس استراتيجيات التعلم الميتامعرفي.
و بعد المعالجة الإحصائية لبيانات الدراسة بينت النتائج ما يلي : -لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مستوى استخدام استراتيجيات التعلم الميتامعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) و درجة صعوبة الكتابة مستوى السنة الرابعة ابتدائي في مهمة النقل.
-لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين مستوى استخدام استراتيجيات التعلم الميتامعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) و درجة صعوبة الكتابة مستوى السنة الرابعة ابتدائي خلال مهمة الإملاء.
Abstract EN
The current study aims to reveal metacognitive learning strategies (planning, monitoring, and evaluation) among students with writing difficulties, fourth year primary level.
the field study was conducted at the level of five schools in the city of Setif.
the sample included 32 male and female students, most of them were males.
the researcher followed the descriptive approach appropriate to the nature of the research.
two tools were used to collect the data of the study : the writing difficulty test and the metacognitive learning strategies scale.
after statistical treatment of the study data, the results showed the following : -there is no statistically significant correlation between the level of using metacognitive learning strategies (planning, monitoring, evaluation) and the degree of writing difficulty at the fourth year primary level in the transfer task.
-there is no statistically significant correlation between the level of using metacognitive learning strategies (planning, monitoring, evaluation) and the degree of writing difficulty at the fourth year of primary level in the dictation task
American Psychological Association (APA)
يوسفي، حسينة وجبالي، نور الدين. 2023. دراسة علاقة استراتيجيات التعلم الميتامعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) لدى التلاميذ ذوي صعوبة الكتابة مستوى السنة الرابعة ابتدائي خلال مهمتي النقل و الإملاء : دراسة ميدانية على مستوى بعض المدارس. مجلة تنمية الموارد البشرية،مج. 18، ع. 1، ص ص. 527-551.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1472212
Modern Language Association (MLA)
يوسفي، حسينة وجبالي، نور الدين. دراسة علاقة استراتيجيات التعلم الميتامعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) لدى التلاميذ ذوي صعوبة الكتابة مستوى السنة الرابعة ابتدائي خلال مهمتي النقل و الإملاء : دراسة ميدانية على مستوى بعض المدارس. مجلة تنمية الموارد البشرية مج. 18، ع. 1 (أيار 2023)، ص ص. 527-551.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1472212
American Medical Association (AMA)
يوسفي، حسينة وجبالي، نور الدين. دراسة علاقة استراتيجيات التعلم الميتامعرفي (التخطيط، المراقبة، التقويم) لدى التلاميذ ذوي صعوبة الكتابة مستوى السنة الرابعة ابتدائي خلال مهمتي النقل و الإملاء : دراسة ميدانية على مستوى بعض المدارس. مجلة تنمية الموارد البشرية. 2023. مج. 18، ع. 1، ص ص. 527-551.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1472212
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 550-551
Record ID
BIM-1472212