Pour un enseignement-apprentissage du FLE dans une perspective interculturelle: le contexte Algerien en question

Abstract FRE

S’interroger sur la dimension interculturelle dans l’enseignement-apprentissage du FLE en Algérie semble constituer une problématique ardue et une tâche difficile à entreprendre, non seulement pour envisager sa mise en oeuvre dans la classe de langue, mais aussi, pour mesurer son influence sur l’ensemble du processus.

alors, si dans la conjoncture où le modèle d’un citoyen monde s’impose, l’acquisition d’une compétence de communication interculturelle paraît si évidente depuis plusieurs décennies, ce qui reste équivoque est: quelle démarche l’enseignant de FLE doit-il entreprendre pour transformer sa classe en un espace d’échange et de sensibilisation à l’altérité? dans le présent article, nous allons tenter de répondre à cette problématique et de proposer une piste permettant d’ouvrir l’école à la vie sociale et développer chez l’apprenant une prise de conscience interculturelle.