Quelle image pour quel texte et quel texte pour quelle image ?

Abstract FRE

La pertinence du rapport entre l’image et le texte qu’elle accompagne dans les manuels scolaires tient souvent au fait que celle-là illustre et/ou complète celui-ci.

c’est cette dimension qui retient l’attention aussi bien des programmateurs que celle des praticiens et des analystes.

la question du lieu de figuration de ces « illustrations » dans le manuel n’est presque jamais (ou ne l’est que très peu) posée au niveau de la pratique pédagogique.

or, il est important de rendre visibles la logique et la cohérence qui sous-tendent l’ordre de succession des textes et des images qui les accompagnent.

par ailleurs, il est important de souligner que, outre les informations que l’image communique, elle relève d’un choix qui oriente la lecture, comme elle est l’expression d’une esthétique à laquelle les récepteurs peuvent être progressivement initiés.

cette éducation à l’art commence à la page de couverture des oeuvres au programme, lieu stratégique où s’effectue l’entrée dans l’univers de la signification.

en passant en revue un certain nombre de cas, c’est surtout ce lieu-ci que nous proposons d’explorer dans notre intervention.