Application of the TPACK framework by inte grating a geological virtual lab among pre service teachers at the college of basic education in Kuwait
Other Title(s)
تطبيق إطار TPACK عن طريق تبني مختبر افتراضي جيولوجي مع معلمات ما قبل الخدمة في كلية التربية الأساسية في الكويت
Joint Authors
al-Hilal, Anwar Badr
al-Anzi, Dalal Farhan
Source
Issue
Vol. 37, Issue 145، ج. 2 (31 Dec. 2022), pp.11-36, 26 p.
Publisher
Kuwait University Academic Publication Council
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Kuwait
No. of Pages
26
Main Subjects
Abstract AR
طبقت الدراسة نموذج تيباك (TPACK) عن طريق توظيف تقنية المختبر الافتراضي لفحص الصخور و المعادن كبديل للمختبر الحقيقي لتحقيق تعلم عن بعد فعال ونشط لمعلمات ما قبل الخدمة في تخصص العلوم و الرياضيات في كلية التربية الأساسية في الكويت.
تم تصميم محتوى تعليمي و استراتيجيات تحفيزية بشكل منظم و دقيق مع مراعاة الفروقات الفردية في القدرات و المواهب.
طبقت الدراسة على عينة من معلمات ما قبل الخدمة يدرسن مقررات جيولوجية لم تستخدم أي منهن المختبرات الافتراضية من قبل، و تم تدريبهم على منهجية التدريب الذاتي و التواصل من خلال (MS Teams) كنظام لإدارة التعلم عن بعد.
أظهرت نتائج القياس و التقويم الخاصة بتقييم المشاريع درجات مشجعة للغاية، حيث تم تصنيف 88% منهن بتقدير امتياز، و12 % منهن بتقدير جيد جدا.
أوضحت التغذية الراجعة و الملاحظات من تجربة استخدام المختبر الافتراضي لمعلمات ما قبل الخدمة نتائج متوسطة إلى عالية من الأهمية للقيم المتوسطة.
أوصت النتائج باستخدام المختبرات الجيولوجية الافتراضية وفق مواد تعليمية و استراتيجيات تعلم فعالة.
Abstract EN
This study applied the "TPACK" framework to integrate a virtual lab of rocks and minerals replacing the hands-on laboratory among science and mathematics pre-service teachers at the college of basic education (CBE) in Kuwait in achieving effective and interactive distance learning.
the instructional materials and strate gies were well-organized and adjusted to meet diverse abilities and talents.
the study involved 79 subjects of pre-service teachers studying geoscience, none had utilized a virtual laboratory before, and were guided by a self-training approach by communicating using MS Teams as a learning management system.
the assessment rubric for grading attitudes and projects was promotive; 88% graded excellence, and 12% were very good.
the output feedback of the pre-service teacher experience in the virtual lab demonstrates a medium to a high significance level of mean values.
the results recommended adopting virtual labs in geoscience education with well instructional materials and interactive learning strategies.
American Psychological Association (APA)
al-Hilal, Anwar Badr& al-Anzi, Dalal Farhan. 2022. Application of the TPACK framework by inte grating a geological virtual lab among pre service teachers at the college of basic education in Kuwait. The Educational Journal،Vol. 37, no. 145، ج. 2, pp.11-36.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1492491
Modern Language Association (MLA)
al-Hilal, Anwar Badr& al-Anzi, Dalal Farhan. Application of the TPACK framework by inte grating a geological virtual lab among pre service teachers at the college of basic education in Kuwait. The Educational Journal Vol. 37, no. 145, p. 2 (Dec. 2022), pp.11-36.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1492491
American Medical Association (AMA)
al-Hilal, Anwar Badr& al-Anzi, Dalal Farhan. Application of the TPACK framework by inte grating a geological virtual lab among pre service teachers at the college of basic education in Kuwait. The Educational Journal. 2022. Vol. 37, no. 145، ج. 2, pp.11-36.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1492491
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 35-36
Record ID
BIM-1492491