The effect of cognitive strategies on Iraqi EFL college students’ writing anxiety
Other Title(s)
تأثير الإستراتيجيات المعرفية على القلق الكتابي لدى طلاب اللغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية في الجامعة
Author
Source
Journal of the College of Education for Women
Issue
Vol. 33, Issue 4 (30 Dec. 2022), pp.27-39, 13 p.
Publisher
University of Baghdad College of Education for Women
Publication Date
2022-12-30
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
13
Main Subjects
Psychological And Educational Counseling
English Language and Literature
Abstract AR
تتطلب الكتابة باللغة الإنجليزية مهارة عقلية و مستوى مناسب من الكفاءة اللغوية.
و قد أظهرت بعض الدراسات أن القلق الكتابي له تأثير في اكتساب تعلم اللغة.
تبين هذه الدراسة أن تدريس الاستراتيجيات المعرفية (PLAY & WRITE) كاستراتيجية كتابة لتقليل استعمالها في القلق الكتابي عند الطلاب الأكاديميين.
و تكونت العينة من (100) طالب من المرحلة الثانية في قسم اللغة الإنجليزية في كلية التربية (ابن رشد) جامعة بغداد.
تم اختيار العينات عشوائيا و قسمت على مجموعتين (تجريبية و ضابطة)، و تم اختيار (50) طالبا في كل مجموعة.
لتحقيق هدف الدراسة، وزعت الاستبانة (SLWAI) و التي تم تبنيها من قبل (Cheng, 2004)، و قد وزعت على المجموعة التجريبية التي درست استراتيجيات الكتابة، حيث كتب كل طالب على الأقل 100 كلمة من عناوين مقالية مرة واحدة في الأسبوع لمدة 15 أسبوعا، و درست المجموعة الضابطة المادة بالطريقة التقليدية.
نصت الفرضية أنه لا يوجد تأثير لاستعمال إستراتيجيات (PLAN و WRITE) على القلق عند الكتابة للطلاب العراقيين.
و تم تحليل إجابات الطلبة قبل الاستبيان و بعده باستعمال (SPSS).
و كان لإستراتيجيات كتابة المقالات تأثيرات إيجابية في تقليل القلق الكتابي لدى المجموعة التجريبية.
نتائج هذا البحث بينت أن إستراتيجيات (PLAY & WRITE) تسهل بيئة الكتابة و تقلل من التوتر لدى الطلاب عند الكتابة.
Abstract EN
Writing in English language demands both mental skills and a suitable level of language proficiency.
Some studies showed that writing anxiety has an impact on the acquisition of language learning.
This study; however, teaches the cognitive strategies (PLAY & WRITE) as a writing strategy, so as to decrease students’ use of it when experiencing writing anxiety at the academic writing level.
The sample has been (100) second-stage Department of English learners at the College of Education (Ibn –Rushd), in the University of Baghdad-Iraq.
They have been randomly selected and divided into experimental and control groups; (50) students in each group.
To achieve the objective of the study, SLWAI questionnaire has been distributed to the experimental group, who has been taught the writing strategies.
Each student has to writte a minimum of 100-word essay topic once per week for 15 weeks.
As for the control group, it has been taught using the conventional way.
The hypothesis states that there is no effect of using the PLAN and WRITE Strategies on the Iraqi EFL College Students’ Writing Anxiety.
The instrument incorporated a SLWAI questionnaire that has been adopted from Cheng (2004).
The pre-and post-questionnaire information has been analyzed using (SPSS).
Essay writing strategies has found to have positive effects on decreasing the writing anxiety of the trial team.
Furthermore, the composition strategies (PLAY & WRITE) facilitate the writing environments and decrease the tensions of students when writing a composition.
American Psychological Association (APA)
Khalil, Ilaf Riyad. 2022. The effect of cognitive strategies on Iraqi EFL college students’ writing anxiety. Journal of the College of Education for Women،Vol. 33, no. 4, pp.27-39.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1493258
Modern Language Association (MLA)
Khalil, Ilaf Riyad. The effect of cognitive strategies on Iraqi EFL college students’ writing anxiety. Journal of the College of Education for Women Vol. 33, no. 4 (Dec. 2022), pp.27-39.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1493258
American Medical Association (AMA)
Khalil, Ilaf Riyad. The effect of cognitive strategies on Iraqi EFL college students’ writing anxiety. Journal of the College of Education for Women. 2022. Vol. 33, no. 4, pp.27-39.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1493258
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 38-39
Record ID
BIM-1493258