Metacognitive awareness about steam education among teachers for the primary stage in Jordan \

Other Title(s)

مستوى الوعي ما وراء المعرفي لمعلمي المرحلة الأساسية في الأردن بمنحى STEAM في التعليم

Dissertant

Haddad, Faridah Brnadus

Thesis advisor

Tabiyah, Ahmad Abd al-Sami Ahmad

University

Middle East University

Faculty

Faculty of Educational Science

Department

Department of Administration and Curriculum

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2022

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى قياس مستوى الوعي ما وراء المعرفي حول تعليم STEAM بين معلمي المرحلة الأساسية في الأردن كما هدفت إلى التعرف على أثر نوع المدرسة والخبرة والتخصص على مستوى الوعي ما وراء المعرفي.

تم اختيار عينة قصدية من (370) معلما من معلمي المدارس الحكومية والخاصة في محافظتي عمان ومأدبا بالتخصصات التالية {العلوم، وعلوم الكمبيوتر، والعلوم الاجتماعية والإنسانية، والرياضيات} ممن سبق لهم التعرف على منحى STEAM.

طورت الباحثة استبيانا لقياس مستوى الوعي ما وراء المعرفي مبني على مقياس ليكرت الخماسي الذي بناه Balcikanli في (2017).

وقد تحققت الباحثة من صدق المحتوى من خلال عرض الأداة على مجموعة من المتخصصين في المناهج وطرق التدريس للوقوف على مدى وضوح البنود وشمولها.

وطبقت الباحثة الاستبانة على عينة مكون من 30 فردا من خارج العينة المستهدفة لحساب الصدق والثبات.

وأظهرت نتائج التطبيق صدق بناء يتراوح بين(.

65 و.

82).

وخلصت الباحثة إلى أن مستوى ما وراء المعرفي حول منحى ستيم لدى المعلمين الذين لديهم 3-5 سنوات من الخبرة وأكثر ممن يعملون في القطاع الخاص أعلى من أولئك الذين يعملون في القطاع العام.

كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المستوى المنسوب لمتغير التخصص.

توصي الباحثة بضرورة قيام وزارة التربية والتعليم بإعداد عملية إصلاح تعليمي ناجحة بالإضافة إلى اعتماد خطة إصلاح موحدة ذات أهداف ومخرجات تعليمية واضحة.

English Abstract

This study aimed to investigate the level of metacognitive awareness about steam education among teachers for the primary stage in Jordan.

it also aimed to identify the impact of school type, experience, and specialization on the level of metacognitive awareness.

a purposive sample was selected of (370) teachers from public and private school teachers in Amman and Madaba governorates with the following specializations {science, computer science, social science and humanities, mathematics} and have already known about the steam approach.

the researcher developed a five-Likert scale metacognitive awareness inventory for teachers (Mait) to measure metacognitive awareness level among primary school teachers about the steam approach built by (balcikanli,2017).

the researcher verified the content validity by presenting the instrument to a group of specialists in curricula and teaching methods to determine the extent of the clarity and comprehensiveness of the items.

the researcher applied the questionnaire to a pilot study of 30 teachers from outside the sample members, to calculate the constructive validity and reliability.

the results of the application showed a constructive validity ranging between (.65 and .82).

the researcher concluded that the level of metacognitive awareness among teachers with 3-5 years of experience and more who work in the private sector is higher than those who work in the public sector.

the results showed as well that there was no significant difference in the level of metacognitive awareness attributed to the specialization variable.

the researcher recommends that the ministry of education should prepare a successful education reform process in addition to adopting a unified reform plan with clear educational goals and outcomes.

Main Subjects

Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation

Topics

• Education
• Basic schools
• Jordan
• Metacognition

No. of Pages

74

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

English

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1501061