تصور مقترح لتمكين ميسرات الفصل الواحد إداريا : دراسة ميدانية

Abstract AR

هدفت الدراسة إلى التعرف على مفهوم التمكين الإداري، أهميته، فوائده، أهدفه، أبعاده، أساليبه، أنوعه، مقوماته و نتائجه، كما هدفت إلى التعرف على مفهوم مدارس الفصل الواحد، فلسفتها، نشاءتها، أهدافها، الأسس التي تقوم عليها، و خصائصها، وضع تصور مقترح تطبيق التمكين الإداري لتطوير مدارس الفصل الواحد، و استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة، وتم استخدام الاستبانة التي قامت الباحثة بإعدادها بطريقة منهجية، و تطبيقها على عينة من المسيرات بمدارس الفصل الواحد ب محافظة أسيوط طبقت على عينة من مسيرات الفصل الواحد بلغ عددهن (165) مسيرة في ستة مراكز وهم ( ديروط، منفلوط، أسيوط، البداري، ساحل سليم، أبو تيج )، توصلت الدراسة إلى نتائج كان من أهمها: تواجه مدارس الفصل الواحد الكثير من المشكلات التي تقف حائل في تطبيق التمكين الإداري، فمن أهم هذه المشكلات: مشكلات مادية، مشكلات ثقافية، و مشكلات إدارية، و مشكلات تشريعية.

وتوصلت الدراسة إلى: - قلة وعي مسيرات الفصل الواحد بمدخل التمكين الإداري حيث أنهن لم يتدربن عليه.

- تفضيل النمط الإداري التقليدي في إدارة مدارس الفصل الواحد.

- نظام الحوافز و المكافآت الحالي للمسيرات غير ملائم لبرنامج التمكين الإداري.

اختتمت الباحثة الدراسة بوضع تصور مقترح تطبيق التمكين الإداري مدخل لتطوير مدارس الفصل الواحد، وتوصلت الدراسة أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفقا لنوع العينة بين ميسرات الفصل الواحد و إلى أن أفراد عينة الدراسة من مسيرات الفصل الواحد يرون أبعاد التمكين الإداري في مدارس الفصل الواحد متحققة بدرجة مرتفعة و إلى أن أفراد عينة الدراسة من ميسرات الفصل الواحد يرون أن متطلبات التمكين الإداري في مدارس الفصل الواحد متحققة بدرجة متوسطة، و إلى أن أفراد عينة الدراسة من ميسرات الفصل الواحد يرون معوقات التمكين الإداري في مدارس الفصل الواحد متحققة بدرجة متوسطة، و بناء على ذلك قدمت الدراسة تصورا مقترحا يمكن من خلاله تطوير مدارس الفصل الواحد من خلال تطبيق مدخل التمكين الإداري بمحافظة أسيوط.