درجة توظيف معلمي المرحلة الاساسية العليا لمنشطات استراتيجيات الإدراك في التدريس من خلال الصفوف الإفتراضية
Other Title(s)
The degree of employing the of cognitive strategies stimulants in teaching through virtual classes by teachers of the upper basic from their perspective
Author
Source
مجلة جامعة القدس المفتوحة : للأبحاث و الدراسات التربوية و النفسية
Issue
Vol. 13, Issue 40 (31 Dec. 2022), pp.111-131, 21 p.
Publisher
al-Quds Open University Deanship of Scientific Research and Graduate Studies
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Palestine (West Bank)
No. of Pages
21
Main Subjects
Abstract AR
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة توظيف معلمي المرحلة الأساسية العليا المنشطات استراتيجيات الادراك في التدريس، من خلال الصفوف الافتراضية من وجهة نظرهم، و قد اعتمدت المنهج الوصفي التحليلي.
و لتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بتوزيع إستبانة على عينة حجمها (294) معلما و معلمة و قد بينت نتائج الدراسة-أن إستجابات أفراد العينة على مستوى الأداة جاءت بدرجة كبيرة و بمتوسط حسابي قدره (3.40)، و جاءت بدرجة كبيرة أيضا على مستوى المجالين الأول و الثاني، (مجال منشطات استراتيجيات الادراك القبلية و مجال منشطات استراتيجيات الادراك خلال التعلم) حيث بلغ متوسطهما الحسابي على التوالي (3.48) و (3.44)، أما المجال الثالث (مجال منشطات استراتيجيات الادراك البعدية) فقد جاء بدرجة تقدير متوسطة، حيث بلغ متوسطه الحسابي (3.295) .
- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس على مستوى كل من الإداة و مجالاتها الثلاثة-أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي على مستوى كل من الإداة و مجالاتها و قد جاءت هذه الفروق لصالح المعلمين ممن يحملون درجات علمية أعلى من بكالوريوس-أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة على مستوى الإداة ككل و مجالاتها، و لصالح المعلمين ممن خبرتهم أكثر من 10 سنوات، و من 5-10 سنوات.
في ضوء هذه النتائج تقدم الباحث بمجموعة من التوصيات حيث أكدت على أهمية استخدام منشطات الإدراك، في التدريس، من خلال الصفوف الافتراضية.
Abstract EN
The study aimed to investigate the degree of employing cognitive strategies stimulants in teaching through virtual classes by teachers of the upper basic stage.
the study adopted the descriptive analytical method.
the researcher implemented an questionnaire on a sample of 294 teachers.
the results showed : - the responses of the teachers at the level of the tool and the first and second domains (the tribal cognition strategies stimuli domain, and the cognitive strategies stimuli domain during learning) came in large degree, with an average of 3.40, 3.48, 3.44 respectively.as for the third domain (the domain of stimuli of dimensional cognition strategies) came with a medium degree, with an arithmetic average of 3.295.
-there were no statistically significant differences due to the sex variable at the level of the tools and its three domains.
- there were statistically significant differences due to the educational qualification at the level of the tool and its three domains, in favor of teachers who hold higher academic degrees.
- there were differences due to the years of experience at the level of the tool and its three fields, which came in favor of teachers with more than 10 years of experience, and 510- years.
American Psychological Association (APA)
نضال فايز عبد الغفور. 2022. درجة توظيف معلمي المرحلة الاساسية العليا لمنشطات استراتيجيات الإدراك في التدريس من خلال الصفوف الإفتراضية. مجلة جامعة القدس المفتوحة : للأبحاث و الدراسات التربوية و النفسية،مج. 13، ع. 40، ص ص. 111-131.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1503389
Modern Language Association (MLA)
نضال فايز عبد الغفور. درجة توظيف معلمي المرحلة الاساسية العليا لمنشطات استراتيجيات الإدراك في التدريس من خلال الصفوف الإفتراضية. مجلة جامعة القدس المفتوحة : للأبحاث و الدراسات التربوية و النفسية مج. 13، ع. 40 (كانون الأول 2022)، ص ص. 111-131.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1503389
American Medical Association (AMA)
نضال فايز عبد الغفور. درجة توظيف معلمي المرحلة الاساسية العليا لمنشطات استراتيجيات الإدراك في التدريس من خلال الصفوف الإفتراضية. مجلة جامعة القدس المفتوحة : للأبحاث و الدراسات التربوية و النفسية. 2022. مج. 13، ع. 40، ص ص. 111-131.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1503389
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 128-131.
Record ID
BIM-1503389
