استراتيجيتان للتعلم التشاركي الإلكتروني ("فكر-زاوج-شارك"، "جيجسو")‎ وأثرهما في تنمية التفكير الناقد ومستوى التحصيل المعرفي والمهارى في ألعاب القوى لدى طلاب كلية التربية الرياضية جامعة الزقازيق

Abstract AR

تعد بيئة التعلم الإلكتروني و الانترنت أرض خصبة لنمو بيئة التعلم التشاركى و بنائها بشكل فعال، حيث توفر وجود النواحي الاجتماعية للتعلم التشاركي من خلال بعض الأدوات المتاحة التي تتسم بالتشاركية و التي يمكن استغلالها وتوظيفها على ضوء التعلم التشاركي، حيث أن هذا النوع من التعلم قائم على تبادل المعلومات بين مجموعة من المتعلمين يشتركون معا في صياغة المناقشات أو إعادة تنظيم المواد أو المفاهيم لبناء علاقات جديدة بينهما، و من خلال تشكيل و صياغة أفكار الدارسين بفكرهم و آرائهم الخاصة، و كذلك تلقي الرجع و التقويم من خلال زملائهم في الفريق ((Gewertz، 2012، p 6.

إن بيئات التعلم الإلكتروني المتاحة عبر الويب هي البيئات الوحيدة التي تشتمل جميع وسائل و أدوات الاتصال سواء المتزامن وغير المتزامن أو كليهما، و أيضا جميع الوسائل البصرية اللفظية وغير اللفظية معا في قالب تعليمي الكترونى متكامل، بما يلبى حاجات المتعلمين المختلفة و المتمايزة في التواصل و التفاعل مع المعلم أو مع أقرانهم عبر الويب و بما يحقق مستوى عال من التصور البصرى، و المعرفة البصرية، و التفاعلية و التعلم الاستكشافي، و الإمكانات المتعددة لتعلم الأقران في مجموعات عبر وسائل الاتصال المتنوعة في هذه البيئات (محمد المرادنى، 2012، ص 45).

استراتيجية (فكر.

زاوج.

شارك): think، pair، share هي استراتيجية تستخدم لتنشيط ما لدى المتعلمين من معرفة سابقة للموقف التعليمي، و تستخدم هذه الاستراتيجية لإحداث رد فعل حول موضوع ما، فبعد أن يتم بشكل فردي التأمل و التفكير بالمشكلة أو الموضوع لبعض الوقت، إذ يقوم كل زوج من الطلاب بمناقشة أفكارهما لحل المشكلة معا ثم يشاركون زوجا آخرا من الطلاب في مناقشتهما حول نفس الفكرة، و تسجيل ما توصلوا اليه جميعا، ليمثل فكرا واحدا للمجموعة في حل المشكلة المثارة