![](/images/graphics-bg.png)
مستوى معرفة معلمي صعوبات التعلم بالممارسات المبنية على الأدلة و تطبيقهم لها
Other Title(s)
Learning disabilities teachers' knowledge and the implementation of guidebooks-based practices
Author
Source
مجلة العلوم التربوية و الدراسات الإنسانية
Issue
Vol. 2022, Issue 27 (31 Dec. 2022), pp.107-135, 29 p.
Publisher
Taiz University-Turba Branch Studies and Scientific Research
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Yemen
No. of Pages
29
Main Subjects
Abstract AR
الأدلة هدفت الدراسة إلى الكشـف عـن مسـتوى معرفة معلمي صعوبات التعلم بالممارسات المبنية على و تطبيقهم لها، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، كما استخدمت أداة الاستبانة، و قد أجريت الدراسة في الفصل الدراسي الثالث من العام الدراسي 1443هـ على معلمي صعوبات التعلم بمنطقة القصيم، واشتملت عينة الدراسة على 74 معلما و معلمة، و أظهرت الدراسة عددا من النتائج، و منها ارتفاع مستوى معرفة معلمي صعوبات التعلم بالممارسات المبنية على الأدلة و تطبيقهم لها، و قد توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى معرفة معلمي صعوبات التعلم بالممارسات المبنية على الأدلة ترجع لاختلاف النوع، و الفروق لصالح الإناث وفروق ترجع لاختلاف المؤهل العلمي، و الفروق لصالح المعلمين أصحاب مؤهل الدراسات العليا.
كما اظهرت النتائج وجد فروق دالة إحصائيا في مستوى تطبيق معلمي صعوبات التعلم للممارسات المبنية على الأدلة ترجع لاختلاف النوع، والفروق لصالح الإناث وفروق لاختلاف المؤهل العلمي، و الفرق لصالح أصحاب المؤهل العلمي دراسات عليا.
و نتائج الدراسة تؤكد في مجملها أثر المعرفة بالممارسات المبنية على الأدلة في تطبيقها لدى معلمي صعوبات التعلم، كما توصلت الدراسة إلى مجموعة من المقترحات التي تسهم في تطوير معرفة و تطبيق معلمي صعوبات التعلم للممارسات المبنية على الادلة.
Abstract EN
This study aims to identify the learning disabilities teachers' knowledge and implementation of Guidebooks-based practices.
It has used the descriptive survey method, and the questionnaire as a study tool.
The study was conducted, in the third semester, 2022 academic year, on learning disabilities teachers at Qassim.
The study sample includes 74 male and female teachers.
It has shown a number of results, including the high level of knowledge of teachers of learning disabilities about Guidebooks-based practices and their implementation.
This is due to the difference in academic qualifications, and the differences are in favor of teachers with postgraduate qualifications.
The results also have shown that there are statistically significant differences in the level of implementation of Guidebooks-based practices by teachers of learning difficulties due to gender differences in favor of females, differences in terms of educational qualification in favor of those with higher education qualifications.
The results of the study, in general, confirm the impact of learning disabilities teachers' knowledge of Guidebooks-based practices in their implementation.
The study has also found a set of suggestions that contribute to developing the knowledge and implementation of Guidebooks-based practices by teachers of learning disabilities.
American Psychological Association (APA)
الربيعان، عبد الله بن علي. 2022. مستوى معرفة معلمي صعوبات التعلم بالممارسات المبنية على الأدلة و تطبيقهم لها. مجلة العلوم التربوية و الدراسات الإنسانية،مج. 2022، ع. 27، ص ص. 107-135.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1508682
Modern Language Association (MLA)
الربيعان، عبد الله بن علي. مستوى معرفة معلمي صعوبات التعلم بالممارسات المبنية على الأدلة و تطبيقهم لها. مجلة العلوم التربوية و الدراسات الإنسانية ع. 27 (كانون الأول 2022)، ص ص. 107-135.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1508682
American Medical Association (AMA)
الربيعان، عبد الله بن علي. مستوى معرفة معلمي صعوبات التعلم بالممارسات المبنية على الأدلة و تطبيقهم لها. مجلة العلوم التربوية و الدراسات الإنسانية. 2022. مج. 2022، ع. 27، ص ص. 107-135.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1508682
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 130-135
Record ID
BIM-1508682