Strategic reading of undergraduate students at philadelphia university
Joint Authors
Source
Issue
Vol. 2022, Issue 25 (30 Jun. 2022), pp.20-41, 22 p.
Publisher
University of Tripoli Faculty of Languages
Publication Date
2022-06-30
Country of Publication
Libya
No. of Pages
22
Main Subjects
English Language and Literature
Abstract AR
إن تغير أساليب و وسائط تعلم اللغات يحتم تحديث استراتيجيات تعلمها، ومن هذا المنطلق هدفت هذه الدراسة لمعرفة استراتيجيات القراءة التي يستخدمها طلبة المرحلة الجامعية باستخدام منهجية التحليل الوصفي، إذ تم جمع البيانات من عينة من طلبة قسم اللغة الإنجليزية و آدابها المسجلين بكلية الآداب في جامعة فيلادلفيا، و تم استخدام استبيان لجمع البيانات إلى جانب الملاحظة الاستقصائية لمعرفة كيفية توظيف استراتيجيات قراءة النصوص الأكاديمية، وأظهرت النتائج أن الطلبة في السياق المذكور يقرأون بشكل عام وفق استراتيجيات عامة ويميلون إلى استخدام معظم الاستراتيجيات الواردة في أداة الدراسة، و بالنظر الى قائمة الاستراتيجيات قيد الدراسة فإن نسبة عالية منهم يوظفون استراتيجيات حل المشكلات مقارنة بالاستراتيجيات العامة واستراتيجيات الدعم، حيث جاءت المتوسطات الحسابية 4.1682,3.8622,3.7547 على التوالي، إلى جانب ذلك فإنهم يميلون إلى استخدام الاستراتيجيات أثناء قراءة النصوص و في كثير من الأحيان قبل و بعد القراءة، و بناء على نتائج الدراسة فقد قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات و الاقتراحات لأساتذة و مصممي مقررات القراءة الاستيعابية.
Abstract EN
The enticing change in learning language modes and mediums dictates an update of learning strategies profile.
Using descriptive analysis, this study set out to explore reading strategies (RSS) at the undergraduate level in Jordan.
Data were gleaned from a conveniently-sampled cohort of learners (n=54) enrolled in a BA program at the Faculty of Arts, Philadelphia University.
The initial sample responded to a questionnaire, and a sub-sample of this cohort were observed reading academic texts to strengthen the investigation.
Findings showed that, irrespective of gender, learners of English read strategically.
They tend to employ most of the strategies on the RSS inventory.
However, they attribute relatively high value to problem-solving strategies than global and support strategies (μ-4.1682, 3.8622, 3.7547, respectively).
Besides, they tend to use strategies during and less frequently before and after reading, which signals some implications for pedagogues and course description designers.
American Psychological Association (APA)
al-Kadi, Abdu& Hamdi, Nadiyah. 2022. Strategic reading of undergraduate students at philadelphia university. Faculty of languages Journal،Vol. 2022, no. 25, pp.20-41.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1516039
Modern Language Association (MLA)
al-Kadi, Abdu& Hamdi, Nadiyah. Strategic reading of undergraduate students at philadelphia university. Faculty of languages Journal No. 25 (Jun. 2022), pp.20-41.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1516039
American Medical Association (AMA)
al-Kadi, Abdu& Hamdi, Nadiyah. Strategic reading of undergraduate students at philadelphia university. Faculty of languages Journal. 2022. Vol. 2022, no. 25, pp.20-41.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1516039
Data Type
Journal Articles
Language
English
Notes
Includes bibliographical references : p. 39-41
Record ID
BIM-1516039