مستوى ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لمبادئ التدريس المتمايز
Other Title(s)
The extent to which EFL teachers use principles of differentiated instruction
Author
القطاونة، خليل شحادة عبد المعطي
Source
مؤتة للبحوث و الدراسات : سلسلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية
Issue
Vol. 37, Issue 7 (s1) (31 Dec. 2022), pp.205-230, 26 p.
Publisher
Mutah University Deanship of Academic Research
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Jordan
No. of Pages
26
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لمبادئ التدريس المتمايز من وجهة نظرهم، و تحديد علاقة ذلك ببعض خصائصهم الديموغرافية مثل نوعهم الاجتماعي، و خبرتهم.
و لتحقيق ذلك، تم اختيار عينة من المعلمين قوامها 133 معلما و معلمة طبقت عليهم أداة قياس خاصة تألفت من 21 فقرة.
و بعد تحليل البيانات بالأساليب الإحصائية المناسبة، بينت النتائج أنه لا فرق بين ممارسة المعلمين الذكور و المعلمات الإناث لمبادئ التدريس المتمايز من وجهة نظرهم.
كما أشارت النتائج إلى أن معلمي اللغة الانجليزية الذين بلغت خبرتهم أقل من 5 سنوات يمارسون مبادئ التدريس المتمايز أكثر من زملائهم الذين زادت خبرتهم عن 5 سنوات.
و أوصت الدراسة بضرورة تضمين مبادئ التدريس المتمايز في برامج تنمية المعلمين سواء أكان ذلك على شكل ورش أم محاضرات أم حلقات تدريبية أم دروس مصغرة، و توجيه الباحثين لإجراء مزيد من الدراسات حول مبادئ التدريس المتمايز و تطبيقاته المختلفة.
Abstract EN
This study aimed at identifying the extent to which EFL teachers use the principles of differentiated instruction (DI) in their teaching practices from their perspectives and whether their level of practice differ by some of their demographic variables, particularly sex and experience.
an 21-item di measure was developed and administered to a sample of 133 EFL teachers.
the results of the study unveiled that EFL teachers perceived their lelvel of practice of di with a medium level.
no significant difference between male and female teachers in employing di principles.
EFL teachers of less than 5 years of teaching experience enhanced their experiences in their teaching practices better than those of 5 years and above.
the study recommended that EFL teachers' development programs should include seminars, sessions or workshops on di and further research may be geared toward di and its implications in classroom.
American Psychological Association (APA)
القطاونة، خليل شحادة عبد المعطي. 2022. مستوى ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لمبادئ التدريس المتمايز. مؤتة للبحوث و الدراسات : سلسلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية،مج. 37، ع. 7 (s1)، ص ص. 205-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1519079
Modern Language Association (MLA)
القطاونة، خليل شحادة عبد المعطي. مستوى ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لمبادئ التدريس المتمايز. مؤتة للبحوث و الدراسات : سلسلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية مج. 37، ع. 7 (العدد الخاص الأول) (2022)، ص ص. 205-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1519079
American Medical Association (AMA)
القطاونة، خليل شحادة عبد المعطي. مستوى ممارسة معلمي اللغة الإنجليزية لمبادئ التدريس المتمايز. مؤتة للبحوث و الدراسات : سلسلة العلوم الإنسانية و الاجتماعية. 2022. مج. 37، ع. 7 (s1)، ص ص. 205-230.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1519079
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 228-230
Record ID
BIM-1519079