The representation of gender in 10th to 12th graders English for Palestine textbooks: a social semiotic approach

Other Title(s)

تمثيل النوع الاجتماعي (الجندر)‎ في منهاج اللغة الإنجليزية لطلبة الصف 10-12 الفلسطينيين: دراسة سيميائية اجتماعية

Dissertant

al-Hawli, Hanin Ilayyan Abd Allah

Thesis advisor

Amir, Muhammad Mushir Abd al-Aziz

University

Islamic University

Faculty

Faculty of Literature

Department

English Department

University Country

Palestine (Gaza Strip)

Degree

Master

Degree Date

2020

Arabic Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل تمثيل النوع الاجتماعي وتقييم مدى عكسه للثقافة العربية الفلسطينية كما هي موضحة في مناهج اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية في فلسطين.

بهدف الإجابة على أسئلة البحث، قامت الباحثة باستخدام منهجين للتحليل، أولا، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لإجراء تحليل عام لجميع الصور في الكتب الستة في منهاج اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية من حيث (الوظيفة، الملابس، العدد، والقوة) ثانيا، قامت الباحثة باستخدام منهج السيميائية الاجتماعية، وخاصة نظرية ل "الوظائف" المبنية على أعمال هاليدي (1978) وكريس وفان لوفين (1996) لتحليل 15 صورة تتعلق بالجندر في منهج اللغة الإنجليزية لطلبة الصف العاشر والحادي عشر والثاني عشر في فلسطين بما في ذلك عناصر القوة، ولغة الجسد والعدد والملابس والألوان.

أوضحت النتائج أن العدد الإجمالي للصور في الكتب السنة يبلغ (479) بحيث وجد أن أكثر من نصفها متعلقة بالنوع الاجتماعي مما يؤكد هيمنة ثقافة الجندر على جميع مجالات الحياة بالغالب بما في ذلك التعليم.

تظهر الدراسة أن الرجال جاؤوا في نصف العدد الإجمالي للصور المتعلقة بالنوع الاجتماعي تمثيلا للمجتمع الفلسطيني، فان النسبة الأعلى من الرجال تقوم بوظائف الأطباء والمهندسين ورجال الأعمال في حين أن معظم النساء لا يعملن على الإطلاق الأمر الذي يؤثر على نظرتهم لأنفسهم وللآخرين وينعكس على سلوكهم في الخطوة الثانية من التحليل، تم تمثيل المرأة على أنها مساوية للرجل ومتعلمة وذات وظيفة مرموقة وتتمتع بشخصية ساحرة ومستقلة كلما اقتربت وتبنت القيم والتقاليد الغربية بدلا من القيم العربية الفلسطينية.

وقامت الباحثة بتقديم توصيات مهمة، مثل ضرورة وضع السياسات التي تعزز المساواة بين الجنسين وثقافة حقوق المرأة في منهج اللغة الإنجليزية في فلسطين، وزيادة وعي المعلمين والمشرفين ومصممي المناهج حول الجندر لإدراجه في عمليتي التعليم والتعلم وإجراء المزيد من البحوث الإجرائية في المدارس وإطلاق الحملات والمبادرات وورش العمل والدورات التدريبية حول المساواة بين الجنسين في ضوء الثقافة العربية الفلسطينية.

English Abstract

This study aims at analyzing the representation of gender and evaluating the extent to which this representation reflects the Palestinian Arab culture as represented in the 10th, 11th, and 12th graders’ English for Palestine textbooks.

To answer the research questions, the researcher used two methods.

First, the descriptive analytical approach was used to have a general analysis of all the pictures in the six textbooks in terms of (job, clothes, number, and power).

Second, the social semiotic approach, especially the theoretical notion of ‘metafunction’ adopted from the works of Halliday (1978) and Kress & van Leeuwen (1996) was utilized to semiotically analyze 15 gender-related pictures in English for Palestine including power, body language, number, clothes, and colors.

The results showed that the total number of pictures in the six textbook is (479) in which more than half of them are gender-related pictures and this confirms the dominance of gender culture in almost all fields of life, including education.

Also, half of the total number of gender-related pictures represented men.

Reflecting the Palestinian society, the percentage of men doing prestigious jobs is higher than that of women as sometimes the last had no jobs at all.

This usually affects their perspective about themselves and others and is reflected on their behavior.

In the second step of analysis, women were portrayed as equal to men, being educated, having prestigious jobs, and enjoying charming and independent personality the more they were close to and adopted the western values and traditions rather than the Palestinian Arab ones.

The researcher concludes her research by offering main recommendations, such as setting policies that promote gender equality and the culture of women’s rights in English for Palestine curriculum, raising the awareness of teachers, supervisors, and curriculum designers about gender to include it in the teaching and learning processes, conducting more action research at schools, and launching campaigns, initiatives, workshops, and training courses on gender equality in the light of the Palestinian Arab culture.

Main Subjects

Languages
English Language and Literature

Topics

• Sociology
• Palestine
• Semiotics
• English language
• Gender identity

No. of Pages

128

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

English

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1526765