استخدام استراتيجية التعليم المباشر و المستقل و أثرهما في تحصيل المرحلة المتوسطة لمادة اللغة العربية
Other Title(s)
Using the strategy of direct and independent education and their impact on the achievement of the intermediate stage of the Arabic language subject
Joint Authors
ثجيل، مثنى فليح حسن
فراس عبد الله عبد
Source
Issue
Vol. 40, Issue 1 (31 Dec. 2022), pp.84-119, 36 p.
Publisher
University of Thi-Qar College of Arts
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
36
Main Subjects
Arabic language and Literature
Abstract AR
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على : - (استخدام استراتيجية التعليم المباشر والمستقل واثرهما في تحصيل المرحلة المتوسطة لمادة اللغة العربية) وللتحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الاتية -1- لا يوجد فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى دلالـة ( 0.05) بين متوسط درجـات،المجموعة التجريبية التي تدرس باستعمال استراتيجية التعليم المستقل والمباشر ) .
و بين متوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس باستعمال الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة اللغة العربية .
ولتحقيق هدف البحـث الـحـالـي تـم اعتمـاد عينة۹۰ ) طـالبـا لمجتمـع مـكـون مـن( ۳۰۰) طالبا ، مـن طـلاب الصف الثاني متوسط في المدارس التابعة الى المديرية العامة لتربية وبعـد تحقيـق تجربة الاختبار التحصيلي، تـم معالجـة النتائج احصائيا وكمـا فـي أداة البحث المتمثلـة بالاختبارين القبلـي و البعـدي، إذ تم التأكـد مـن صـدق الاداة بعد عرضها على مجموعة من الخبراء ، وإيجاد معاملات ثبات الاداة بتطبيق معادلة كودر ريتشاردسون أظهرت نتائج التحليل الاحصائي في الاختبار التحصيلي المتعلق بالفرصسية الصفريه الاساسية الـي (وجـود فـرق ذا دلالة الحصـائيـة فـي الاختبار التحصيلي عند مستوى ( 0.05) لتحصيل الطلبـة لصـالح استراتيجية التعليم المباشر والمستقل) ، و بذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة و أظهرت النتائج الاحصائية وجـود فـرق نا دلالـة احصائية تميـل لصالح استراتيجية التعليم المستقل ، و مـن ثـم استراتيجية التعليم المباشر ، مقارنـة مـع طريقـة التعليم الاعتيادي، و بذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة.
تم استخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) و معادلة (شيف Scheffe للمقارنة بين درجـات الطلبة:.
- و في ضوء نتائج البحث تم التوصل الى مجموعة من التوصيات من أهمها:.
1- حث المدرسين على الاعتماد على استراتيجية التعليم المستقل بشكل واسـع فـي تدريس مادة اللغـة العربية في المدارس المتوسطة والاعدادية .
2- تطبيق استراتيجية التعليم المباشر بدرجة أقل في حال صعوبة تطبيق استراتيجية التعليم المستقل .
3- التنويع في استخدام الاستراتيجيات التعليمية الحديثة في تدريس مادة اللغة 4- اهتمام المؤسسة التعليمية التربوية بضرورة العـام مـدريس مادة اللغة العربية باستراتيجية التعليم المباشر و المستقل ، و اقترح الباحثان ضرورة إجراء بحوث مع لمعرفة .
- أثر استراتيجية التعليم المباشر و المستقل في اكتساب ما الفصل الأول »
Abstract EN
The current research aims to identify : - (the use of the strategy of direct and independent education and their impact on the achievement of the intermediate stage of the Arabic language subject) and to achieve the goal of the research, the following zero hypothesis was formulated : - 1- There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of (the experimental group that is taught using the strategy of independent and direct education) 0 and the average scores of the control group that is taught using the traditional method in the Arabic language achievement test 0 - In order to achieve the goal of the current research, a sample of (90) students was approved for a community of (300) students, from the second grade students in the schools affiliated to the General Directorate of Education.
- After achieving the achievement test experience, the results were processed statistically.
as in the research tool represented by the pre and post tests, as the validity of the tool was confirmed after it was presented to a group of experts, and the stability coefficients of the tool were found by applying the Cowder-Richardson equation 0 - The results of the statistical analysis in the achievement test related to the basic zero chance showed that (there is a statistically significant difference in the achievement test at the level of (0.5) for students' achievement in favor of the strategy of direct and independent education), and thus the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted.
- The statistical results showed that there is a statistically significant difference that tends in favor of the independent education strategy, and then the direct education strategy.
compared with the regular education method, and thus the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted.
American Psychological Association (APA)
ثجيل، مثنى فليح حسن وفراس عبد الله عبد. 2022. استخدام استراتيجية التعليم المباشر و المستقل و أثرهما في تحصيل المرحلة المتوسطة لمادة اللغة العربية. مجلة آداب ذي قار،مج. 40، ع. 1، ص ص. 84-119.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1532781
Modern Language Association (MLA)
ثجيل، مثنى فليح حسن وفراس عبد الله عبد. استخدام استراتيجية التعليم المباشر و المستقل و أثرهما في تحصيل المرحلة المتوسطة لمادة اللغة العربية. مجلة آداب ذي قار مج. 40، ع. 1 (كانون الأول 2022)، ص ص. 84-119.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1532781
American Medical Association (AMA)
ثجيل، مثنى فليح حسن وفراس عبد الله عبد. استخدام استراتيجية التعليم المباشر و المستقل و أثرهما في تحصيل المرحلة المتوسطة لمادة اللغة العربية. مجلة آداب ذي قار. 2022. مج. 40، ع. 1، ص ص. 84-119.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1532781
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن ملاحق : ص. 118-119
Record ID
BIM-1532781
