Foreign language anxiety and lack of motivation in speaking English: a case study of EFL university students in Jordan

Other Title(s)

القلق من اللغة الأجنبية وتدني الدافعية للتحدث باللغة الإنجليزية: دراسة حالة لطلبة جامعيين يدرسون اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في الأردن

Dissertant

al-Brim, Layla Majid Ramadan

Thesis advisor

Taaminah, Isam Mustafa Muhammad

University

Isra University

Faculty

Faculty of Arts

Department

English Language and Literature Department

University Country

Jordan

Degree

Master

Degree Date

2023

Arabic Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف العوامل الأكثر شيوعا التي تسبب القلق من اللغة الأجنبية وتدني الدافعية للتحدث باللغة الإنجليزية بين طلبة الجامعات الذين يدرسون اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في الأردن.

ولتحقيق الهدف من الدراسة، تم تطوير استبانة من قبل الباحث لجمع البيانات اللازمة.

احتوت الاستبانة على ثلاثة أجزاء.

تناول الجزء الأول المتغيرات البيوغرافية) الجنس، العمر، المستوى الدراسي، المعدل التراكمي (.

الجزء الثاني تناول مقياس القلق الذي تضمن العوامل الداخلية) الثقة، الخجل، الأخطاء (والعوامل الخارجية التي تضمنت) قلة الاستعداد، محدودية المفردات، الأصدقاء / الزملاء (بعدد عبارات بلغ 35 عبارة.

أما الجزء الثالث فقد تناول مقياس تدني الدافعية، والذي تضمن مواد التدريس والواجبات، والمناقشة، والتغذية الراجعة، والافتقار الجوهري لتدني الدافعية والدوافع الخارجية.

طلب من الطلبة الإجابة على أساس مقياس ليكرت المكون من 5 نقاط.

تم تطبيق الاستبانة على 450 طالبا من جامعة الإسراء وجامعة البتراء وجامعة الشرق الأوسط والجامعة الأردنية، والذين بلغ عددهم 2400 طالبا في العام الدراسي 2021-2022.

أظهرت النتائج أن القلق اللغوي المرتبط بتقدير استجابة الطلبة على كل من العوامل الداخلية والخارجية كان معتدلا، على الرغم من أن الأول كان أعلى.

بالإضافة إلى ذلك كان تقدير استجابة الطلبة للدوافع الخارجية) الواجبات، المشاريع، الامتحانات (بالإضافة إلى المناقشة والتغذية الراجعة والافتقار الجوهري للحافز مرتفعا، في حين كان تقدير استجابة الطلاب لمواد التدريس والواجبات معتدلا، حيث كان التقدير العام لتدني الدافعية مرتفعا.

والأهم من ذلك، وجدت الدراسة أن القلق اللغوي يتأثر أكثر بالعوامل الداخلية مثل الخجل والأخطاء، والعوامل الخارجية مثل قلة التحضير ومحدودية المفردات، حيث يتأثر تدني الدافعية بشكل أكبر بمزيج من العوامل الخارجية والجوهرية، عندما يتعلق الأمر بالدافعية.

علاوة على ذلك، فقد وجد أن هناك بعض الاختلافات الهامة في كل من القلق اللغوي وقلة الدافعية والتي يمكن أن يعزى إلى الجنس والعمر والمعدل التراكمي.

English Abstract

This study aimed to explore the most common factors that cause foreign language anxiety and lack of motivation in speaking English among EFL university students in Jordan.

To achieve the purpose of the study, a questionnaire was developed by the researcher to collect the needed data.

The questionnaire consisted of three parts.

The first part covered the biographical variables (gender, age, study level, and GPA).

The second part covered the anxiety scale that included the internal factors (Confidence, shyness, mistakes), and the external factors which included (lack of preparation, limited vocabulary, and friends/classmates) with 35 items.

The third part covered the lack of motivation scale, which included teaching material and assignments, discussion, feedback, intrinsic lack of motivation, and extrinsic motivation.

Students were asked to answer a 5-point Likert Scale basis.

This questionnaire was applied on 450 EFL students from Isra University, Petra University, Middle East University and the University of Jordan, who counted for 2400 EFL students in the academic year 2021-2022.

The results showed that language anxiety related to the estimation of students’ response on both the internal and external factors was moderate, though the former was a little higher.

In addition, the estimation of the students’ response to the extrinsic motivation (assignments, projects, exams) and discussion, feedback, as well as intrinsic lack of motivation was high, while the estimation of the students’ response on teaching material and assignments was moderate, where the overall estimation on the lack of motivation was high.

More importantly, the study found that language anxiety is more impacted by internal factors such as shyness and mistakes, and by the external factors such as lack of preparation and limited vocabulary, where lack of motivation is more impacted by the combination of extrinsic and intrinsic factors when it comes to their motivation.

Moreover, it was found that there were some significant differences in both language anxiety and lack of motivation that could be attributed to gender, age, and Grade Point Average (GPA).

Main Subjects

English Language and Literature

Topics

• Jordan
• English language
• Motivation(Psychology)
• Conversation

No. of Pages

70

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

English

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1535822