Spécificités du texte littéraire: quels enjeux pour la didactique de la lecture au secondaire qualifiant Marocain ?
Other Title(s)
Specificities of the literary text: what are the challenges for the didactics of reading In Moroccan high school level ?
Author
Source
Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative
Issue
Vol. 2022, Issue 8 (31 Dec. 2022), pp.287-300, 14 p.
Publisher
Centre D'orientation Et De Planification De L'éducation
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Morocco
No. of Pages
14
Main Subjects
Languages & Comparative Literature
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Topics
Abstract EN
In Moroccan high school level, teaching practices relating to literary reading are still relatively traditional and often linked to the Lansonian model of “explanation of texts”.
As a result, the interest of literary texts fades behind an opaque metalinguistic and metacognitive discourse without pedagogical issues.
Starting from the pitfalls above, this article offers some leads and resources to facilitate access to the reading of the literary text.
For this, our objective will be to justify that this type of text is a multiple learning support with various specificities, which finds its place in the class of French as a Foreign Language and Culture and which presents, thereafter, a real interest for the learning in particular and didactics in general.
In the end, it is nothing more than contributing, as far as possible, to the realization of the old Valerian dream: to make an active reader by learning to read in all the senses of the word - technical, material, cultural, historical…
Abstract FRE
Au secondaire qualifiant marocain, les pratiques enseignantes afférentes à la lecture littéraire sont encore relativement traditionnelles et souvent liées au modèle lansonien de « l’explication de textes ».
De ce fait, l’intérêt des textes littéraires s’estompe derrière un discours métalinguistique et métacognitif opaque et sans enjeux pédagogiques.
En partant des écueils supra, le présent article propose quelques pistes et ressources pour faciliter l’accès à la lecture du texte littéraire.
Pour ce, notre objectif consistera à justifier que ce type de texte est un support d’apprentissage multiple à diverses spécificités, qui trouve sa place dans la classe du Français Langue-Culture Etrangère et qui présente, par la suite, un intérêt véritable pour l’apprenant en particulier et la didactique en général.
Il ne s’agit finalement de rien d’autre que de contribuer, dans la mesure du possible, à la réalisation du vieux rêve valéryen : faire un lecteur actif en apprenant à lire dans tous les sens du terme Ŕ technique, matériel, culturel, historique…
American Psychological Association (APA)
Mustadi, Mustafa. 2022. Spécificités du texte littéraire: quels enjeux pour la didactique de la lecture au secondaire qualifiant Marocain ?. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative،Vol. 2022, no. 8, pp.287-300.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1541439
Modern Language Association (MLA)
Mustadi, Mustafa. Spécificités du texte littéraire: quels enjeux pour la didactique de la lecture au secondaire qualifiant Marocain ?. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative No. 8 (Dec. 2022), pp.287-300.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1541439
American Medical Association (AMA)
Mustadi, Mustafa. Spécificités du texte littéraire: quels enjeux pour la didactique de la lecture au secondaire qualifiant Marocain ?. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative. 2022. Vol. 2022, no. 8, pp.287-300.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1541439
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes footnotes
Record ID
BIM-1541439
