Teaching differently in higher education: a profession that can be learned?: towards the proposal of an innovative teaching expertise model for university education

Abstract FRE

Cette contribution s'efforce d'explorer les différentes dimensions de la profession enseignante du supérieur à partir de la problématique plus large du développement pédagogique des enseignants universitaires et en particulier de comprendre les représentations qu'ils construisent par rapport à leur champ professionnel.

quelles conceptions ont-ils de leur travail ou de la pédagogie universitaire ? quels sont les modèles pédagogiques qui orientent leur travail ? comment penser le développement pédagogique des enseignants-chercheurs afin d'accélérer l'engagement de l'université marocaine dans la voie d'une mutation de ses pratiques pédagogiques pour une meilleure professionnalisation de la manière dont elle s'acquitte de sa mission d'enseignement.

notre développement cherche bien entendu à fournir des éléments de réponse.

dans un premier temps, nous évoqueront le contexte académique et institutionnel dans lequel les professeurs enseignent et évoluent ainsi que la nature de l'enseignement et de l'apprentissage universitaire l'enseignement centré sur l'apprenant.

nous approcherons, ensuite, les conceptions de base relatives à l'enseignement et au développent pédagogiques et les représentations des professeurs sur les rôles de l'étudiant et de l'enseignant que nous éclairerons à la lumière de notre pratique professionnelle.

nous présenterons, finalement, une typologie des modèles pédagogiques qui peuvent expliquer différentes formes d'interventions sur le terrain.

nous terminerons en présentant un modèle dynamique qui explique comment nous percevons le développement de l'expertise en enseignement.