الضغوط النفسية وعلاقتها بفاعلية الذات التدريسية ومستوى الأداء التدريسي لدى معلمي مدارس دور رعاية الأيتام في محافظة الخليل

Other Title(s)

Psychological stress and their relationship to teaching-self efficacy and the level of teaching performance among teachers of orphan schools in Hebron governorate

Dissertant

حلايقة، سعدة خالد

Thesis advisor

شاهين، محمد عبد الفتاح

University

al-Quds Open University

Faculty

Faculty of Graduate Studies

Department

Psychological and Educational Counseling

University Country

Palestine (West Bank)

Degree

Master

Degree Date

2020

Arabic Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى الضغوط النفسية وعلاقتها بفاعلية الذات التدريسية ومستوى الأداء التدريسي لدى معلمي مدارس دور رعاية الأيتام في محافظة الخليل، وفقا لمتغيرات (الجنس والمؤهل العلمي وموقع المدرسة سنوات الخبرة والمرحلة التعليمية والتقدير السنوي)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وطبق مقياسان، هما: مقياس الضغوط النفسية، ومقياس فاعلية الذات التدريسية، على عينة بلغت (140) معلما ومعلمة، موزعين على (10) مدارس، اختيروا بالطريقة العشوائية، واسترجع (136) نسخة صالحة.

وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لمستوى الضغوط النفسية لدى معلمي مدارس دور رعاية الأيتام في محافظة الخليل كانت متوسطة، فيما كانت درجة الضغوط التي مصدرها الطلبة مرتفعة أما درجة الضغوط التي مصدرها إدارة المدرسة فكانت متوسطة.

كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الضغوط النفسية لدى معلمي مدارس دور رعاية الأيتام تعزى لمتغيرات: (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، التقدير السنوي، المرحلة التعليمية، وموقع المدرسة)، وكذلك تبين أن درجة فاعلية الذات التدريسية كانت مرتفعة على البعد الكلي وعلى الأبعاد الفرعية لمقياس فاعلية الذات التدريسية لدى معلمي مدارس دور رعاية الأيتام في محافظة الخليل، كما اتضح عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستويات فاعلية الذات التدريسية وفقا لمتغيرات: (الجنس، المؤهل العلمي، التقدير السنوي، المرحلة التعليمية، وموقع المدرسة)، بينما كانت هناك فروق وفقا لمتغير سنوات الخبرة.

كذلك تبين أنه لا توجد علاقة ارتباط دالة إحصائيا بين الضغوط النفسية وكل من مستوى الأداء التدريسي وفاعلية الذات التدريسية، إضافة لعدم وجود قدرة تنبؤية دالة إحصائيا للأداء التدريسي بمستوى الضغوط النفسية، بينما تبين وجود قدرة تنبؤية دالة إحصائيا للأداء التدريسي بمستوى فاعلية الذات التدريسية.

English Abstract

The current study aims at identifying the level of psychological stress and their relationship to teaching-self efficacy and the level of teaching Performance among Teachers of Orphan Schools in Hebron Governorate; based on the variables (gender, academic qualifications, school location, years of experience, educational level and annual appraisal).

For achieving the study objectives, the researcher uses the descriptive analytical approach and creates two criteria; one for psychological stresses and another for teaching-self efficacy.

This study was conducted on a sample of (140) male and female teachers distributed among 10 different schools and chosen according to the Stratified random sampling.

(136) valid copies were retrieved and data were processed statistically using the (SPSS) program.

The results of this study show that the overall degree of psychological stress among the targeted teachers was moderate.

However, the degree of the stress caused by students was high.

The degree of stress resulting from school administration was moderate.

The results also indicate that there were no significant statistical differences between the averages of psychological stress among the targeted teachers caused by the variables (gender, academic qualification, years of experience, annual appraisal, educational level and school location).

Moreover, the degree of teaching-self efficacy among those teachers was high; based on the overall dimension and on the sub-dimensions of teaching self- efficacy scale.

There were no significant statistical differences in the level of teaching-self efficacy due to the variables (gender, academic qualification, annual appraisal, educational level and school location), unlike the years of variable experience which had some differences.

There was no statistically significant correlation between psychological stresses and both the level of teaching performance and the teaching-self efficacy.

Additionally, there was no statistical significant predictive ability for the teaching performance with the level of psychological stresses, whereas it was present for teaching performance with the level of teaching-self efficacy.

Main Subjects

Psychological And Educational Counseling

Topics

• Psychological stress
• Hebron
• Orphanages
• Self-efficacy

No. of Pages

174

Table of Contents

• APA
• MLA
• AMA

Language

Arabic

Data Type

Arab Theses

Record ID

BIM-1552967