L'erreur dans l'apprentissage du Français langue étrangère (FLE): analyse, impacts et stratégies d'amélioration
Other Title(s)
Error in the learning of French as a foreign language: analysis, impacts, and improvement strategies
تحليل آثار واستراتيجيات تحسين الخطأ في تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية
Joint Authors
Source
Al-Jamie Journal in Psychological Studies and Educational Sciences
Issue
Vol. 9, Issue 1 (30 Jun. 2024), pp.775-797, 23 p.
Publisher
University Mohamed Boudiaf of M'sila Life Skills Laboratory
Publication Date
2024-06-30
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
23
Main Subjects
Abstract AR
تعتبر الأخطاء مؤشرات قيمة، حيث تسلط الضوء على المجالات التي تتطلب اهتماما خاصا وتوجه الإجراءات لدعم تقدم التلاميذ من خلال تطبيق استراتيجيات تصحيح مخصصة، يمكن للأستاذ مساعدة التلاميذ في التغلب على التحديات، وتصحيح الأخطاء، وبالتالي تعزيز تقدمهم في تعلم اللغة.
تلعب المشاركة الفعالة للأستاذ دورا حاسما في هذه العملية التصحيحية والتنظيمية.
بعد تقديم المساعدة، يعتبر من الضروري أن يكون لدى الأستاذ إدراك نظري وعملي لتكييف أساليب التدريس ودعم التلاميذ الذين يواجهون صعوبات بشكل فعال.
يجب على المعلمين أن يشاركوا في الممارسات التفكيرية، والتعاون مع المتعلمين لتشجيع التفكير النقدي حول الأساليب المستخدمة.
Abstract EN
Errors serve as valuable indicators, highlighting specific areas that require special attention and guiding actions to aid learners' progress.
by implementing tailored remedial strategies, educators can assist learners in overcoming challenges, correcting mistakes, and advancing in their language-learning journey.
the active involvement of the teacher is pivotal in this remediation and regulatory process.
post-assistance, it is essential for educators to have both theoretical and practical insights to adapt their teaching practices and effectively support struggling students.
teachers should engage in reflective practices, collaborating with learners to encourage critical thinking about their methods.
Abstract FRE
L’erreur se présente comme un signal précieux, indiquant les domaines nécessitant une attention particulière et orientant les actions a entreprendre pour favoriser la progression des apprenants.
en instaurant des mécanismes de remédiation adaptes, les enseignants peuvent guider les apprenants dans la résolution de leurs difficultés, la rectification de leurs erreurs, et ainsi favoriser leur avancée dans l'acquisition de la langue.
l'enseignant participe activement dans ce processus de remédiation et de régulation.
après avoir apporte son aide, il est essentiel qu'il dispose d'un bagage théorique et pratique pour envisager comment ajuster sa méthode pédagogique et soutenir efficacement l'élevé en difficulté.
en incitant les apprenants a réfléchir aux pratiques utilisées, l'enseignant doit être capable de collaborer avec eux.
American Psychological Association (APA)
Nasri, Jamal& Durari, Lakhdar. 2024. L'erreur dans l'apprentissage du Français langue étrangère (FLE): analyse, impacts et stratégies d'amélioration. Al-Jamie Journal in Psychological Studies and Educational Sciences،Vol. 9, no. 1, pp.775-797.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1564475
Modern Language Association (MLA)
Nasri, Jamal& Durari, Lakhdar. L'erreur dans l'apprentissage du Français langue étrangère (FLE): analyse, impacts et stratégies d'amélioration. Al-Jamie Journal in Psychological Studies and Educational Sciences Vol. 9, no. 1 (2024), pp.775-797.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1564475
American Medical Association (AMA)
Nasri, Jamal& Durari, Lakhdar. L'erreur dans l'apprentissage du Français langue étrangère (FLE): analyse, impacts et stratégies d'amélioration. Al-Jamie Journal in Psychological Studies and Educational Sciences. 2024. Vol. 9, no. 1, pp.775-797.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1564475
Data Type
Journal Articles
Language
French
Notes
Includes bibliographical references: p. 797
Record ID
BIM-1564475
