أثر استخدام تسلسل الاجابات في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية
Other Title(s)
The effect of sequence answers strategy on fourth year literary graders’ achievement in Arab-Islamic education
Author
Source
Issue
Vol. 8, Issue 13 (31 Dec. 2022), pp.119-141, 23 p.
Publisher
Wasit University College of Basic Education
Publication Date
2022-12-31
Country of Publication
Iraq
No. of Pages
23
Main Subjects
Curriculum and Instruction-Measurement and Evaluation
Abstract AR
يهدف البحث إلى التعرف على أثر استراتيجية لتسلسل الاجابات في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة الحضارة العربية الإسلامية من خلال التحقق من الفرضية الصفرية الآتية لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية باستعمال استراتيجية تسلسل الاجابات ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون نفس المادة بالطريقة التقليدية، اختار الباحث بصورة قصديه اعدادية الفارابي للبنين البالغ عدد طلابها 52 طالبا للمجموعة التدريبية والضابطة واتبع الباحث المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي، وازن الباحث بين مجموعتي البحث بالمتغيرات (درجات تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية، التحصيل الدراسي للآباء والأمهات ) وصاغ الباحث 98 هدفا سلوكيا وعد 48 خطة دراسية بواقع 24 خطة لكل مجموعة أما أداة البحث فقد أعد الباحث اختبارا تحصيليا مكون من 40 فقرة موزعة على سؤالين الأول موضوعي من نوع الاختبار متعدد وبلغ عدد الفقرات 30 فقرة، والثاني مقالي بلغ عدد الفقرات 10 فقرة، وتحقق الباحث من الصدق الظاهري والبناء واستخراج الخصائص السيكومترية، واعتمد الباحث الحقيبة الاحصائية من (SPSS).
Abstract EN
This paper aims at realizing how the sequence answers strategy can affect fourth year literary graders’ achievement in learning Arab Islamic civilization and history drawing on the null theory.
the researcher, therefore, verified the null theory which hypothesizes that no statistically significant differences are found in the score mean of Arab Islamic education by both the sequence answers-taught graders and the traditionally-taught graders.
the subjects sampled for test (n=52) were fourth year literary graders of Diyala-Based al Faraby boys preparatory, 26 subjects for the pilot sequence answers subgroup, and 26 subjects for the traditionally taught control subgroup.
test variables included test scores and parental education.
additionally, the test proposed 48 behaviorist goals and 48 lesson plans.
as for research design and administration, the researcher designed a 40-item achievement test (30 multiple choice-structured objective items and 40 essay-structured items).
test validity, test reliability, and psychometric characteristics have been reached and computed through SPSS-based statistical procedures.
American Psychological Association (APA)
قاسم إسماعيل مهدي. 2022. أثر استخدام تسلسل الاجابات في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية. مجلة العلوم الأساسية،مج. 8، ع. 13، ص ص. 119-141.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1589344
Modern Language Association (MLA)
قاسم إسماعيل مهدي. أثر استخدام تسلسل الاجابات في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية. مجلة العلوم الأساسية مج. 8، ع. 13 (كانون الأول 2022)، ص ص. 119-141.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1589344
American Medical Association (AMA)
قاسم إسماعيل مهدي. أثر استخدام تسلسل الاجابات في تحصيل طلاب الصف الرابع الأدبي في مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية. مجلة العلوم الأساسية. 2022. مج. 8، ع. 13، ص ص. 119-141.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-1589344
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 138-141
Record ID
BIM-1589344