واقع تدريب معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية أثناء الخدمة بمحافظات غزة

Abstract AR

هدفت الدراسة التعرف إلى واقع تدريب معلمي و معلمات المرحلة الثانوية أثناء الخدمة بمحافظات غزة، من وجهة نظر المعلمين و المعلمات، و قد استخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي للإجابة عن أسئلة الدراسة، و قد أعدوا لهذا الغرض استبانة مكونة من (46) فقرة موزعة على خمسة محاور، و قد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي و معلمات المرحلة الثانوية بمحافظات غزة موزعين على المديريات الست، و قد تكونت عينة الدراسة من (580) معلما و معلمة، و قد توصلت الدراسة إلى أهم النتائج التالية : 1.

حاجة برامج تدريب المعلمين و المعلمات إلى وجود أهداف محددة سلفا، لأن وجود هذه الأهداف يساعد على نجاح هذه البرامج، و بالتالي تطوير أداء المعلمين والمعلمات المشاركين فيها. 2.

حاجة برامج تدريب المعلمين و المعلمات إلى التخطيط لها، و يكون منطلقا من واقع العلمية التعلميية و من احتياجات المتدربين المختلفة، و أهمية مشاركة المعلمين في كافة عمليات البرنامج من تخطيط و مشاركة في التنفيذ و مشاركة في التقويم و المتابعة.

بين متوسطات التقديرات توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= ≥ α) عينة الدراسة في تدريب المعلم أثناء الخدمة بالمدارس الثانوية بمحافظات غزة تعزى لمتغير الجنس والفروق لصالح الذكور، و لمتغير المؤهل العلمي و الفروق لصالح حملة مؤهل البكالوريوس، و لمتغير سنوات الخدمة و الفروق لصالح من لديهم سنوات خدمة من 6-10 سنوات، و لمتغير عدد الدورات و الفروق لصالح من لدية دوتان فأكثر. 2.

أظهرت الدراسة أنه كي يمكن الوصول إلى سبل تطوير للبرامج التدريبية للمعلمين يجب الأخذ بعدد من الاعتبارات من أهمها : تناسب الموضوعات التي تعرض على المعلمين و المعلمات، و تكامل عناصرها، و مناسبتها لمؤهلات المعلمين المختلفة، و خبراتهم، و إيجاد أنشطة اختيارية، و ذلك يثير الدافعية لديهم لحضور البرامج التدريبية التي تعالج إحتياجاتهم و مشكلاتهم.