أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير العلمي و التحصيل لدى طلبة الصف الثالث الأساسي
Other Title(s)
The impact of teaching science by using multiple intelligences strategies on the development of scientific thinking and achievement in the third grade students
Joint Authors
الشلبي، إلهام علي أحمد
أبو عواد، فريال محمد عثمان
Source
مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية و الاجتماعية
Issue
Vol. 6, Issue 2 (30 Jun. 2009), pp.215-244, 30 p.
Publisher
Publication Date
2009-06-30
Country of Publication
United Arab Emirates
No. of Pages
30
Main Subjects
Topics
Abstract AR
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير العلمي و التحصيل لدى طلبة الصف االثالث الأساسي، و تكونت عينة الراسة من (60) طالبا و (65) طالبة من طلبة الصف الثالث، قسمت كل منهما إلى مجموعتين : تجريبية استخدم في تدريسها استراتيجيات الذكاءات المتعددة، و ضابطة درست بالطريقة التقليدية لوحدة "المادة و تغيراتها"، و تم تطبيق اختبار تحصيلي و اختبار للتفكير العلمي قبل المعالجة و بعدها.
استخدم تحليل التباين المشترك للعينات المستقلة عند مستوى الدلالة (a ≤ 0,05) لاختبار فرضيات الدراسة الصفرية و قد ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية التفكير العلمي و التحصيل لصالح المجموعات التجريبية يعزى لطريقة التدريس، و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور و الإناث في التحصيل الدراسي و التفكير العلمي، و عدم وجود أثر للتفاعل بين الطريقة و الجنس في تنمية التفكير العلمي و التحصيل.
Abstract EN
This study aims at investigating the effect of teaching science using multiple intelligence strategies on developing third grade pupils' scientific reasoning and achievement.
The study sample consisted of (60) males and (65) females distributed into (2) groups: an experimental group taught by using multiple intelligence strategies, and the other group taught according to traditional methods.
An achievement test and a scientific reasoning test were applied before the instruction and after it.
ANCOVA was used at (α≤0.05) level.
Results indicate that there are statistically significant differences in the development of third grade pupils' scientific reasoning and achievement in favor of the experimental group, due to using multiple intelligence strategies.
There are no differences between males and females with respect to scientific reasoning, nor are there any differences in the achievement and scientific reasoning tests as related to interaction between teaching method and gender.
American Psychological Association (APA)
الشلبي، إلهام علي أحمد وأبو عواد، فريال محمد عثمان. 2009. أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير العلمي و التحصيل لدى طلبة الصف الثالث الأساسي. مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية و الاجتماعية،مج. 6، ع. 2، ص ص. 215-244.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-238252
Modern Language Association (MLA)
الشلبي، إلهام علي أحمد وأبو عواد، فريال محمد عثمان. أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير العلمي و التحصيل لدى طلبة الصف الثالث الأساسي. مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية و الاجتماعية مج. 6، ع. 2 (حزيران 2009)، ص ص. 215-244.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-238252
American Medical Association (AMA)
الشلبي، إلهام علي أحمد وأبو عواد، فريال محمد عثمان. أثر تدريس العلوم باستخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في تنمية التفكير العلمي و التحصيل لدى طلبة الصف الثالث الأساسي. مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية و الاجتماعية. 2009. مج. 6، ع. 2، ص ص. 215-244.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-238252
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 241-243
Record ID
BIM-238252