مظاهر نمو الوعي بالإزدواجية اللغوية عند الطفل المغربي
Other Title(s)
Manifestations of the awareness growth of linguistic duality among Moroccan children
Author
Source
Issue
Vol. 2010, Issue 2 (31 Aug. 2010), pp.67-96, 30 p.
Publisher
Al Baseera Center for Educational Studies and Consultations
Publication Date
2010-08-31
Country of Publication
Algeria
No. of Pages
30
Main Subjects
Educational Sciences
Psychology
Topics
Abstract AR
يتحدد الهدف الرئيسي لهذه الدراسة في تجسيد مظاهر نمو وعي الأطفال بالازدواجية اللغو ية من خلال مقاربة طبيعة تمثلاتهم و أحامهم بخصوص مقومات هذه الظاهرة و ملامح وجودها و فائدتها.
فالنتائج المستخلصة من التطبيق على عينه مكونه من 96 طفلا مغربيا تتراوح أعمارهم ما بين 4 و 11 سنه، كلهم ينتمون الى شرائح اجتماعيه متوسطه و يتابعون دراستهم بالتعليميين الأولى و الأساسي، تبين ما يلي : 1) الموقف شبه الموحد لهولاء، وبعض النظر عن صغر او كبر سنهم، تجاه كينونة الازدواجية اللغوية وفائدتها.
2) ان ممارسه هذه الازدواجية في المغرب لا تبدأ بالضرورة في المدرسة على شكل تعلم منظم للغة ثانيه ، بل تتمظهر قبل ذلك في صورة أنشطه و تجارب يواجهها الطفل و يتعامل معها على مستوى التأمل و الحكم.
3) يمثل وعي الطفل المبكر بكثر من تلك الانشطه و التجارب الدالة على كينونة الازدواجية اللغوية و فائدتها، الدليل الواضح على الدور الايجابي لهذه الاخيرة في تكون هذا الوعي الذي يساهم بدورة في اغنائها و تنميتها.
4 ) يتحول نمو وعي هولاء بلازدواجيه اللغوية من الاعتراف العفوي الساذج لدى صغارهم سنا (4-7 سنوات ) الى الاعتراف المتذبذب المحكوم بنوع من التراجع لدى متوسطهم سنا (8-9 سنوات )إلى الإقرار شبه الكامل بوجود تلك الظاهرة و فوائدها لدى كبارهم سنا (10-11 سنه ).
Abstract EN
This study seeks to explore the aspects of the awareness of children of bilingualism through an approach of their representations and judgements of the existence of this phenomenon and its advantages.
The results obtained from an experiment on a sample of 96 Moroccan children aged between 4 and 11 from middle classes receiving both primary and fundamental education show: (1) an almost unified attitude of the subjects to the essence of bilingualism regardless of their age, (2) functioning within this bilingualism does not necessarily start at school and acquisition of a foreign language.
It happens prior to that and takes the form of early activities and experiences the child comes to face at the stage of reflection and judgement, (3) early awareness of this bilingualism through experiences and activities that support it and highlight its advantages clearly points to the positive role of the latter in fostering this awareness.
In turn this awareness contributes to the improvement and development of such activities and experiences, (4) the awareness of the bilingualism ranges between naïve and spontaneous admission among children of 4 to 7, unstable admission doomed to recess among those of 8 to 9 and an almost total acceptance of the phenomenon and its advantages among the older ones (10 to 11).
American Psychological Association (APA)
أحرشاو، الغالي. 2010. مظاهر نمو الوعي بالإزدواجية اللغوية عند الطفل المغربي. دراسات نفسية،مج. 2010، ع. 2، ص ص. 67-96.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-247523
Modern Language Association (MLA)
أحرشاو، الغالي. مظاهر نمو الوعي بالإزدواجية اللغوية عند الطفل المغربي. دراسات نفسية ع. 2 (آب 2010)، ص ص. 67-96.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-247523
American Medical Association (AMA)
أحرشاو، الغالي. مظاهر نمو الوعي بالإزدواجية اللغوية عند الطفل المغربي. دراسات نفسية. 2010. مج. 2010، ع. 2، ص ص. 67-96.
https://search.emarefa.net/detail/BIM-247523
Data Type
Journal Articles
Language
Arabic
Notes
يتضمن مراجع ببليوجرافية : ص. 94-96
Record ID
BIM-247523