أثر استخدام برنامج تعليمي في تنمية الذكاءات المتعددة لدى طلبة جامعة الموصل

Abstract AR

هدف البحث الحالي إلى معرفة أثر البرنامج التعليمي في تنمية الذكاءات المتعددة لدى طلبة جامعة الموصل، و للتحقق من هدف البحث تم صياغة عدد من الفرضيات.

تألفت عينة البحث من (30) طالباً و طالبة من طلبة الصف الثاني، قسم القران الكريم و التربية الإسلامية – كلية التربية جامعة الموصل مثلوا المجموعة التجريبية، و قد اتبع الباحث التصميم التجريبي للمجموعة الواحدة ذي الاختبار القبلي و البعدي.

و استخدم في قياس الذكاءات المتعددة مقياس (ميداس أر) الذي أعدته للغة العربية، و قامت بتقنينه الدكتورة رنا قوشحة، و هو من إعداد برانتون شيرر.

أما فيما يتعلق بالبرنامج التعليمي فقد قام الباحث بإعداد استراتيجيات و أنشطة خاصة بالاعتماد على نظرية الذكاءات المتعددة.

و قد استغرقت جلسة الدرس من (40- 45) دقيقة بهدف تشخيص نقاط الضعف و القوة في الذكاءات المتعددة لدى الشخص و محاولة تنميتها.

و قد أظهرت النتائج التي استخدم في معالجتها اختبار (t-test) وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط الفرق لدرجات الطلبة على مقياس الذكاءات المتعددة لكل أشكال الذكاء السبعة في التطبيقين القبلي و البعدي يعزى لاستخدام استراتيجيات البرنامج التعليمي.

و بهذا رفضت الفرضية الأولى لعدم تحققها، كما رفضت الفرضية الثانية أيضاً لكل أشكال الذكاء السبعة للذكور و الإناث كل على حدة باستثناء الذكاء الحركي لدى الإناث إذ قبلت الفرضية الثانية، أما فيما يتعلق بالفرضية الثالثة فقد تباينت نتائجها تبعا لكل نوع من أنواع الذكاء و حسب الجنس، إذ رفضت الفرضية الثالثة في الذكاء الإيقاعي و الحركي حيث كانت نتائج الفروق لصالح الذكور بينما كانت نتائج الفروق لمصلحة الإناث في الذكاء اللغوي، في حين قبلت الفرضية الثالثة إذ لم تظهر أي فروق بين الذكور والإناث فيما يخص كل من الذكاء المنطقي، و البصري، و الاجتماعي، و الشخصي.

و في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها تم تقديم عدد من الاستنتاجات و التوصيات و المقترحات.